导学案配套《从百草园到三味书屋》.ppt

从白草花园到三潭印月，鲁迅和鲁迅(1881-1936)，原名周树人，出生于浙江绍兴。他们是伟大的作家、思想家和革命者。散文、小说、散文、诗歌等的作者。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这是一个散文集，共有10篇关于张文的文章，其中大部分是作者回忆童年和少年时代写的。鲁迅写张文的时候已经40多岁了。这本散文集的标题是朝花夕拾，这意味着早上的花只能在晚上采摘。在晚年，他回忆起自己的青年时代。关于“三潭印月”:三潭印月是绍兴市新台门教师寿怀建的一所私塾。三潭印月中的“三味”是“读经味如米梁，读史味如姚馒头，读百家味如醯酱(x和h:醯是醋，醯是酱；调味品。)书店的专栏上还有一副对联：最快乐的是沉默而孝顺，最美味的是诗歌和书法。注意下列单词的读音和字体：结合词、菜畦、蟋蟀、纠缠词、觅食词、竹筛词、高深词、蜂鸣词、儒雅词、旖旎词、锡箔词、珊瑚词、储蓄词、折叠词、脑浆词、蝉蜕词、Q、舒、CHN、M、SH i、S、Yu n、D ng、TT m: ng、SH n、B、SU 、TU、甲、舒、李m: n，以便按顺序排列材料白草花园的生活(1-8)，从前到后的过渡(9)，三池映月的生活(10端)，从白草花园到三池映月的生活(9)，欣赏文本并思考：作者在写白草花园时关注什么内容？ 白草园林风景白草园林风景白草园林风景白草园林风景白草园林风景白草园林风景枣树桑葚鸣蝉蝉蝉叫田字，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首乌，木莲，覆盆子，全，部分，植物，动物，植物，菜地，石井栏，皂荚树，桑树，鸣蝉，皇帝，黄蜂，白蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首乌和木莲，覆盆子，6500，6500 桑葚，蝉鸣和黄蜂叫田字，静态的，动态的，低的，高的，65113，长的，高的，低的，这段话用了什么修辞方法？比喻，拟人。”木莲有莲蓬房的果实。表现出莲藕的形状特征. 如果你不怕荆棘，你也可以采摘树莓，就像小珊瑚保存的小球一样。“展现了覆盆子的形状和颜色之美。拟态：“沙蝇在这里低唱”和“蟋蟀在这里弹钢琴”展示了这两种昆虫的悦耳鸣叫。味觉、听觉、视觉、触觉、视觉、歌唱、弹钢琴、声音、酸甜、味觉、流畅、高大、肥胖、形状、绿色、紫色、颜色、隐喻、拟人、排比、准确描述、准确表达动作。阅读第七部分，思考以下问题：首先，作者写了冬天白草花园的“无品味”，然后是雪的乐趣。这是什么写作风格？它是做什么的？找出表达捕鸟动作的单词，并谈论这些单词的功能。用没有雪的无味来烘托雪的乐趣。扫、露、撑、散、绑、引、拉、看、盖九个字来表达动作，准确生动地展示了在雪中捕鸟的过程，并写下了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，先抑后扬”他们中间似乎只有一些杂草，但那是我的天堂。“顺便问一下，“貌似”和“无可辩驳”的意思是矛盾的吗？为什么？根据风景的特点和人类观察的规律，作者用了两个“不用说”和一个“单”。连词的功能是什么？它与以下内容有什么关系？没有矛盾。”“肯定只是一些杂草”是公认的观点，而“似乎”表达的是孩子“我”的观点，这是对成人观点的否定。它与后面的“丹”一词相呼应。将许多场景连接在一起，描绘出“春、夏、秋”三季的各种动植物。首先写关于整体的丰富多彩，然后写“对泥墙区的无限兴趣”。每一级的顺序也很讲究。回答问题很难。文本分析，我即将在北汽结束他的生命这表明三个映着月亮的水池和白草花园将是完全不同的世界。逍遥自在。在这里，“我”学到了很多。这是“我”无法从老师和书本中学到的。当作者走进“映月三池”时，他是以什么方式模仿第二部分(按一定的顺序并使用相应的修辞手法)来写映月三池的？介绍了竹门、书房、牌匾、画和鹿。顺序：从大到小，从远到近。我七嘴八舌地想，这样“三潭印月”的学习生活怎么样？人物速写鲁迅的私人老师寿，这位老师是一位非常方正、朴实、博学的人。相比之下，以苦为乐，要求更多的苦与乐，没有一个自由的环境，新鲜的规则，更多的阅读和乐趣，单调的生活之间的课，阅读的乐趣和收获的乐趣，三个故事的鲁迅在三个池镜像月亮：鲁迅做了一个书签与10个字在中间，阅读三个到：心脏对心脏，嘴对嘴，眼睛对眼睛，夹在页面。阅读时，再读一遍这本书，思考一个问题。学生们对此表示赞赏，并一个接一个地效仿。一些学生只想玩一整天，经常在背后拉别人一起玩。为了防止同学影响他的学习，鲁迅在他的书桌的左上角贴了一张三英寸长、两英寸宽的红色纸条，上面写着“君子自重”。鲁迅读书的时候，也帮家里做了一些事情，特别是去当铺，开药店治病。有一次，因为他做了更多的家务，而且阅读迟到，他被老师责骂了。他在桌子右下角用小刀刻了“早”这个词来刺激自己。从那以后，他再也没有迟到过。很难回答问题，也很难像这样给它们加标点：仁慈还远吗？我要仁慈，仁慈继续下去。他笑着说：“这只狗有一个大窦。”第九，潜龙不要用。珏土，倒在错上；觉公，宝茂橘柚。没有标点符号的艺术，是对这些同学阅读情绪的生动描述。我们可以称之为“没有标点符号的艺术”。要仔细阅读，一个人应该有正确的停顿速度、音调、节奏和朗朗上口的发音。然而，那些随意处理这些事情的人根本不考虑这些事情，而是用他们的声音和语调把它们读到底。想想看，孩子们天生喜欢玩耍。他们不想读那些难懂的古籍。他们刚被老师从有趣的活动“找蝉蜕”、“折腊梅”和“捉苍蝇、喂蚂蚁”中叫回无聊的书店。他们如何能立即投身于阅读？因此，此时所谓的阅读只能在老师的监督下进行：不仅没有合适的语调，停顿和速度也没有区别，甚至可能不明白它的意思，也不像老师阅读时那样陶醉和专注。为什么老师在文章中加了波浪线？原李克用之九三锤(清代武进人)刘水寒，潞城云子；狮子直直地指向四处飞翔的广阔天空。和你一起干杯，为你的余生而战。生命和音乐部长的歌让我充满恐惧。铁如意，指挥题堂，一坐皆惊；金落罗，颠倒淋漓，千杯未醉。我想，这是因为老师非常欣赏这首赋，读了这段话很“入迷”，深深地陶醉其中，感情也自然而然地融入其中，所以心情自然而然地带出三个加强语气的助词。老师的朗读让年轻的鲁迅