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文档简介

“Momo罗”学习小组,组织行为学OrganizationalBehavior,学习，莫没落,学习小组介绍,组名：“Momo罗”学习小组口号：学习，莫没落组员：沈晓赠周世宗廖翠娜黄海明李陀弟籍贯：08工商管理5班,主讲内容：学习,内容提要,什么是学习经典性条件反射理论操作性条件反射理论两种反射理论的比较,什么是学习,学习的定义在经验作用下而发生的相对持久的行为改变。条件反射学习是基于强化的学习。强化的定义增强某种反应反复发生的可能性的任何事件。,学习理论,经典性条件反射,经典性条件反射的定义：将一个不诱发反应的中性刺激（即条件刺激）与一个能诱发反应的刺激（即无条件刺激）进行多次匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程。经典性条件反射是被动的,经典性条件反射的建立过程,巴甫洛夫的实验,经典性条件反射四个变量,中性刺激（Neutralstimulus）不能引起某种特定反应或反射行为的刺激无条件刺激（Unconditionedstimulus）能引起某种内在反应或反射行为的刺激。条件刺激（conditionedstimulus）通过与一个无条件刺激反复同时呈现而能够引起反射反应的刺激。条件反应（conditionedresponse）通过学习建立与一个新的刺激相联系的反射反应。,操作性条件反射的定义：在某种情境中，由于个体的自发反应产生了有利于结果而导致反应强度增加，并最终于某一刺激间建立起新的联系的过程。强化对操作性条件反射的作用会增加一个反应再次发生的可能性和频率,操作性条件反射,操作性条件反射建立过程,斯纳金箱老鼠实验,辨别性刺激指影响个体获得奖励的线索。强化刺激指能提高操作性条件反应概率的各种事件和刺激。正强化的结果是“获得愉快”负强化的结果是“结束不愉快”惩罚的结果是“获得不愉快”,操作性条件反射关键词,两种条件反射的比较,参考资料,组织行为学，孙健敏、李原编著，中国轻工业出版社；组织行为学PPT讲解王怀明，山东大学管理学院。心理学导论，DennisCoon，JohnO.M
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