吉春亚、本真——用好教材的例子(秦).ppt

吉春亚,本真：用好教材的例子,走进对比案例,狼牙山五壮士,一、介绍背景，揭示课题二、列出标题，概括内容三、品读课文，感受英雄本色1.默读批注，感动之处2.交流汇报，感情朗读体会壮言，壮心壮行壮举3.想象说话，走进内心四、师生共读，激情澎拜五、总结课文，延伸课外收集狼牙山五壮士的资料,一、教学导入，知“文眼”二、整体感知，晓“文路”，知重点。接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖,两次掩护任务,三、品读痛击，第一次掩护,点面结合,为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。,四、品读“壮”，学习第二次掩护,（一）.默读课文39自然段，用横线划出描写狼牙山的五“壮”士的行为，批注自己的理解，想一想哪些语句的表达效果好。,（二）反馈“壮”行1.选择“斩钉截铁”的表达效果2.歼敌“像雹子一样”表达效果3跳崖朗读展现悲壮一幕,（三）合作学习为什么两次转移掩护任务，为什么第二次重点写？,1.篇章意识，注重文本的整体性。2.揣摩文章表达方法的学习。3.培养学生思维的深刻性,落实年段要求,高,以段为重点，逐步向篇章过渡，挖掘语言表达的现象来训练。加强语言积累。,中,低,识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。,学科本体,真,本,实,切实发展,真正在学,活,丰富形式,返本归真,返回初始,表面繁华缺乏根基,归回本性,考分至上能力至上,一、本真：突出语文学科之本体,1.听读说写的能力,2.语文学习的方法,3.致力语用的实践探索,叶圣陶,依据,学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领。这四项本领有连带关系；“听”和“读”是一路，都是为了了解别人的思想，“说”和“写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的：提高了解的能力，表达的能力就能加强。因此，只要认真学习，努力学习，这四项本领必然能齐头并进，项项学好。叶圣陶教育文集第三卷,“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”教材好比“可以开发无限库藏”的“锁钥”；它的“性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色”,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点,新课程标准,关于读的能力,1.整体感知能力2.捕捉信息能力3.形成解释能力4.作出评价能力5.解决问题能力,结合前后内容回答问题,渔王为什么会苦恼？,答题窍门：1.先把信息捕捉齐全。,A一流的捕鱼技术。B.毫无保留传授C.儿子的技术很平庸。D.比渔民的儿子还要差。,2.不连贯的地方要连起来。,（一）渔王的儿子,有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”,（一）渔王的儿子,有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛凡是我常年辛辛苦苦总结出来的我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”,1.整体感知能力一句话，一段话，一篇文,有几句话？哪句话是这个意思。,1.找出概括全段意思的一句话；2.这个意思再那一段；3.学着老师的样子来概括4.直接概括段意,1.填流程图2.说出经过部分的意思。3.根据提示来概括4，直接用方法概括主要内容。,2.捕捉信息能力低年级单项信息中年级多项信息高年级整合梳理多项信息,3.形成解释能力,3.形成解释能力联系上下文理解词语联系前后，生活实际，时代背景理解句子含义结合文本内容回答各种问题,4.做出评价能力评价文中的人物评价文中的事件评价文章中的表达现象,5.解决问题能力用书本的内容解决生活问题用书本的表达方式表达自己的心声,童年的发现,孔子拜师,二、本真：挖掘教材中的例子,1.从单元组合中看例子2.从单篇课文中看例子3.从课后习题中看例子,四年级第一单元,1、有顺序桂林山水总分总顺序记金华双龙洞按照游览顺序,七月的天山,进入天山-在往里走-进天山深处,没有一个春天比得过天山的绚丽,四季黄山奇石我们的民族小学爬山虎的脚窃读记狼牙山五壮士少年闰土,单篇课文中的例子,四、用教材做例子的案例分享,1、精选例子点2、突破重难点3、落实发展点,（1）有规律认记写的汉字（2）积累运用（3）特有的表达方式点（4）助于后续学习的方法,黄,童,多横等距离,雪孩子,（2）积累语言表达,一株紫丁香,丁丁日记（）月（）日晴,今天的收获真不小，我知道了因为“我”坐在前排座位靠边的地方，看到的杨桃才是五角星的，还明白了文中“爸爸”叮嘱的话语，看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不能因为熟悉就想当然，画走了样。,银杏树，大熊猫，中华鲟都是活（）石，它们有亿万年的（），和它们在同一时期生活过的动物和（）物，许多早就（）绝了，而它们的子（）却一代一代地活到了今天，十分珍贵。我们要好好（）他们。,化,历,史,植,灭,孙,保,护,hu,l,sh,zh,mi,boh,sn,我会默写,在情景中运用古诗,3特有的表达方法,新型玻璃真理诞生在一百个问号之后,精读课文和时间赛跑,4、助于后续学习的方法,穷人钓鱼的启示陶罐和铁罐,奚落：因为看不起别人，（）,用愤怒的语气指责别人的弱项,轻蔑的批评别人的短处。,傲慢的说别人坏话,联系上文,联系下文,陶罐和铁罐,恶狠狠的说别人有不好的下场。,三、本真：利用例子促学生真发展,学习流程自主学习，圈画答案。合作学习，梳理关键词填在作业单。,课题（