《 我不能失信》说课稿

我不能失信说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，我是三年二班语文教师，高爽。我今天说课的内容是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二个专题第8课我不能失信的一课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。一、 教材分析。人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册共有八个专题，分别是以生活、中外名人的故事、秋天、细心观察、中外传统文化、壮丽的山河、思想方法、爱的奉献为主题。而我不能失信一课就出自于第一单元生活。第二单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟名人有关。灰雀这篇课文描写了列宁关爱儿童，体现了他爱护小动物的心灵。小摄影师讲述了高尔基对少先队员的关心爱护，奇怪的大石头则通过记述李四光对大石头的好奇与专研，反映了他执著求索的精神。我不能失信赞美了宋庆龄诚实守信的优秀品质。我所讲的是我不能失信这一课，而这篇略读课文可以通过多种朗读方法，落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。结合课标要求，本单元的教学目标如下：单元教学目标：1、掌握本单元生字新词。2、正确流利有感情地朗读课文。3理解课文内容，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。4、体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：知识与技能目标：正确、流利、有感情朗读课文。培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。单元教学重难点：1、掌握本单元生字新词，正确流利有感情的朗读课文。2、从发生在名人身上的平凡小事中感受他们的不平凡。这四个目标及重难点的设定，体现了新课标的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”二、学情分析我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。首先是学生已有的知识基础：在一年级上学期，学生已接触了邓小平爷爷植树和爱迪生救妈妈这两个名人，从他们的身上习得一些好品质。其次是学生已有的生活经验，学生平时就缺乏向这种奋发向上的品质，通过本文的学习让学生体会到从别人身上习得好品质，用到自己的学习生活当中。在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。三、教学模式我校的教学模式是“目标引领，先学后教，精讲多练”通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本节课我设计了五个教学环节：一、激发兴趣，导入新课；二、出示目标，明确任务;三、自学提示，自主学习；四、重点研读，品悟赏析；五、合作交流，精讲点拨；六、总结课文，培养能力。七、达标检测题下面具体说一下本节课第二课时的教学过程及设计意图。（一）激发兴趣，导入新课（2-3分）通过话题导入：这种话题导入法根据学生已有的认知水平，自然的过渡到今天要学的内容， “失信”失去信用。我不能失信（ ）巧解题意 。当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，可以充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。由于学生对老师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。接着出示关于诚实守信的名言警句“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”并出示解释。这种利用词语解释、名言名句，密切联系学生的生活实际和经验世界，创设简单易懂的语境，极大地满足了孩子们的小小骄傲和成就感。既能调动学生学习的积极性，又能检测、落实本课的教学重点，真正做到人人清。（二）出示目标，明确任务（1-2分）知识与技能目标：正确、流利、有感情朗读课文。培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。（三）自学提示，自主学习（5-7分钟） 1、自己默读课文，把生字读正确，课文读通读顺，能够做到有感情朗读。 2、读完课文能准确找出事情发生的时间、地点、起因、经过与结果，能够用自己的语言，简单的概括出课文讲了一件什么事。（四）重点研读 品悟赏析 （1）（自学）有感情朗读课文，注意做到读正确、读流利，注意长句的停顿。（2）（群学）组长安排朗读课文，可以按自己喜欢的方式朗读课文，可以齐读，分角色朗读，可以表演读，要求读出四种不同的感受。深入、倾听、引导这样做的目的是为了呈现“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。深刻体会宋庆龄身上的那份可贵的诚实守信的好品质。（五）、合作交流，精讲点拨。1、宋庆龄想不想去伯伯家？2、她为什么停住了脚步不去？3、别人是怎么劝说的？4、她是怎么说的？5、你从中受到了哪些启示？把大疑化小问，新课程标准要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。（六）、总结课文，培养能力1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？这样做有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活的联系，学以致用，回归本节课主题。通过总结课文，使学生的情感达到高潮。这样设计不仅可以培养学生高尚的道德情操，还能激励学生形成正确的价值观和积极地人生态度。（七）、当堂训练，达标检测五、说板书设计我的板书设计简洁、概括、美观，有利于突出重难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。并把教材的文路、教师的思路、学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清课文层次，形成良好的认识结构,便于学生理解记忆。六、说课堂评价语文课程标准提出语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。我从评价原则和评价方式两方面来说，一、评价原则：评价学生要适当、合理、明确、有针对性。口头评价是小学语文教学评价的重要手段。在自读课文时，有的孩子会读的很有感情，我就适时给以评价：老师真喜欢听你读课文啊，真有感情！二、评价方式：通过学生自评、小组互评与师生评价相结合。学生根据导学问题自学后在小组内交流，就是自我评价的开始。对于核心问题的讨论交流，各抒己见就是对小组成员学习情况的评价；展示小组分享学习成果后，学生对其整个小组地表现进行打分，又是小组互评。而教师在学生自学、小组交流和学生展示的过程中，做点拨引领性的评价。七、说资源开发针对我不能失信一课的教学设计，我充分的利用了课本资源、网络资源和多媒体资源。其中在课本资源的开发利用上，发挥了课本插图和课本练习材料的作用，例如课文的插页、单元导语和课后的相关练习。在教学本节课时，将课本中精美的插图运用到课件中，让孩子们一边看一边听，会加深对课文内容的理解。这样做既营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣。又锻炼了学生的观察能力。在网络资源的开发利用上，发挥了各大教育网站资源