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文档简介

,高中美术鉴赏第三单元灿烂的美术世界美术与自我、社会,第一课,追寻美术家的视线,1.了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；2.学会从形式入手深入领会美术作品的意义；3.培养自己的审美眼光和探索、创造精神。,三单元第一课追寻美术家的视线,导学,第一课追寻美术家的视线,星空（油画布面1889）（荷兰)凡高,月华图（中国画绢本）（清）金农,第一课追寻美术家的视线,阿诺芬尼夫妇像（油画1434）（尼德兰)扬凡爱克,第一课追寻美术家的视线,阿诺芬尼夫妇像（油画1434）（尼德兰)扬凡爱克,在作品中，画家大量的运用了象征的手法，你能正确地指出画中的各个部分分别代表什么吗？男子举起右手镜中有许多人像蜡烛小狗镜子、水晶项链、橘子和苹果新娘和新郎均未穿鞋孕妇装1忠诚2纯洁3财富与地位4伊甸园的纯洁5有证婚人在场6地板是神圣的地方7耶稣出席了婚礼8承诺,思考与交流,85217463,第一课追寻美术家的视线,高士图（中国画绢本）（五代）卫贤,第一课追寻美术家的视线,高士图（中国画绢本）（五代）卫贤,圣母子（约1505）（德国）丢勒,第一课追寻美术家的视线,小考佩尔圣母（约1505）（意大利）拉斐尔,同一主题的不同表现,草地上的午餐（油画布面1863）（法国）马奈,第一课追寻美术家的视线,乡间音乐会（约1505-1511）（意大利）乔尔乔内、提香,相似题材的不同表现,摄影,第一课追寻美术家的视线,相似题材的不同表现,地中海（圆雕铜1901）（法国）马约尔,第一课追寻美术家的视线,法国雕塑家马约尔特别注重雕塑的体积感和形体的厚重感，注重造型语言概括洗练，注重整体精神。英国雕塑家亨利.摩尔善于吧不同的形体汇集在一起，赋予形象新的内涵。根据上述提示，比较下面的作品，看他们是如何表现艺
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