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1/3高三地理复习教学点滴体会高三地理复习教学，有别于高一、高二常规教学，短时间内要帮助学生进行大信息量的复习，不能只是炒冷饭，而要帮助学生在回顾所学知识的同时，抓住纲领，整理体系，注重问题解析过程。比如在“地球上的大气”一章的复习中，我要求学生始终抓住“热力环流”这个“纲”来整理知识体系，进行分析解题。用热力环流展开学习局地还流城市风、山谷风、海陆风，学习三圈环流、季风环流，用热力环流中近地面A、B、C所处上升、下沉、水平气流的不同位置天气、气候不同的原理解释各地天气现象与气候成因。在“行星地球”的“地球运动的地理意义”教学中，帮助学生总结出“黄赤交角”这一关键概念在地球运动意义分析中的重要作用，引导学生从“黄赤交角”入手总结太阳直射点移动与极昼范围、晨昏线与地轴夹角变化、正午太阳高度变化、昼长变化等规律并运用于相关解题过程中，取得了较好的效果。我在高三地理复习教学中，地理规律的总结大多从实例教学入手，让学生自己在解题过程中总结规律。如在分析根据地理位置判断气候类型的方法时，没有按常规直接总结规律、方法，而是先交给学生一道题“图中甲处是什么气候类型说说你的解题过程”2/3图中仅有1条海岸线、1条纬线、1个洋流方向箭头，但信息量已经足够，学生必须充分利用以上信息才能解题。学生很快有了答案，但我要求能完整地表述解题思路，于是学生开始整理思维过程第一步根据30度纬线判断该地位于中低纬度，根据海岸线判断为大洋东部、大陆西岸；第二步根据中低纬大洋东部为寒洋流及图中洋流流向判断为北半球，甲地位于300N以北；第三步对照气候类型分布规律图，甲地应为地中海气候。在学生理清思路后，师生共同总结此类问题的解题步骤并定名为“地理坐标定位法”。第一步从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部；第二步从纬度位置，确定所在南、北半球、气候带；第三步用地理坐标定位法，对照气候类型分布规律图，最后确定所属气候类型。从课后作业、测试结果看，教学过程虽然简单，但学生很好地掌握了判断方法。地图是地理的第二语言，我认为他也是地理的灵魂。高考不论是选择题还是综合题，题目信息的大多数都是靠图象来提供的。如果不能正确、准确、快速从图象中获得充足的解题信息，解题过程将非常困难，甚至无法解题。因此，在教学中，我要求学生“手不释图”，并
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