人教版八年级语文上册教学课件：第29课《湖心亭看雪》

湖心亭看雪,说说写西湖的古诗,晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,湖心亭看雪,明张岱,张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:陶庵梦忆和西湖梦寻即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。,作者简介,张岱自题小像,功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？,位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,湖心亭,学习目标,2.品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。,1.朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的手法。,初读感知,认真听读、用心跟读。,大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。,崇祯是日更定毳衣炉火雾凇沆砀铺毡对坐焉得更有此人余强饮三大白喃喃,读准下列加下划线字的音,(chngzhn),(gng),(cu),(sng)(hng)(dng),(zhn),(gng),(qing),(nnnn),重点词解释,更定余挐一小船拥毳衣炉火余强饮三大白而别焉得更有此人,（撑、划）,（鸟兽的细毛）,（这里指酒杯）,（哪能）,（还）,（完了，结束）,1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。3、余强饮三大白而别。4、莫说相公痴，更有痴似相公者！,大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。,（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，全都白茫茫。,不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人！,我尽力饮下三大杯而后告别。,试译文句,朗读蓄势,一读，读出情味。,二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的“错误”。,三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。,三“痴”解意,说“痴行”,“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的。,三“痴”解意,赏“痴景”,“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种写作手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。这种表现方法没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。,技巧点睛,文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。,赏“痴景”,三“痴”解意,悟“痴心”,他痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。作者的“痴”，充分展示了他遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；而一人独行于茫茫雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的顿悟之感和孤寂的情怀。,拓展升华,孤高情怀有谁知，独与天地相往来。一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；一个人，登高而啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪,让我们一起回顾大家非常熟悉的柳宗元的江雪吧。或者假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗？,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,柳宗元江雪,会。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。他们可能会倍感相见恨晚，喝个一醉方休。,不会。从湖心亭看雪可感受到张岱清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪则表达了柳宗元怀才不遇的孤独感。二人虽同是孤独，但追求不同，不会成为知己。,曹雪芹在红楼梦中说：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云