《从百草园到三味书屋》先学后教课件.ppt

,从百草园到三味书屋,从百草园到三味书屋,鲁迅,第一课时,学习目标：,1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、能够理解课文的内容、结构。,鲁迅(1881.9.251936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。他的一生著作颇丰，著作有小说彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾等。1918年首次以“鲁迅”作笔名，发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1936年10月19日病逝于上海。,本文选自朝花夕拾，这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。,三味书屋之“三味”有两种说法：一说为：一味之“布衣暖”；二味之“菜根香”；三味之“诗书滋味长”；二说为：“三味”即为“三余”即冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。旨在教人珍惜光阴，勤奋读书的意思.,百草园在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了（后来又重建恢复）。只有“短短的泥墙根”还保持原样。,解题,第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍）（1分钟）,自学指导：1、给每个自然段标上序号。2、大声朗读，并借助工具书扫清字词障碍。分钟后汇报自学成果,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,缠络白颊,lu,ji,第二次先学后教（二读课文，理清文章结构）(1分钟),自学指导：跳读课文，先独立思考以下问题，然后小组互动讨论探究问题：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2.从百草园到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？时间：5分钟。,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？题目点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。“从到”表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。,以空间变化为顺序安排材料,过渡承上启下（9）,百草园的生活（18）,三味书屋的生活（10结尾）,回忆百草园的生活。,第一部分,1至9段,第二部分,10至24段,回忆三味书屋的读书生活。,第一层,第二层,第三层,第一层,第二层,(1),写回忆百草园的缘由。,(2-8),写在百草园的无穷乐趣。,(9),写离别百草园。,(10-11),写三味书屋的陈设和我对先生的印象。,(12-24),写我在三味书屋的读书生活。,当堂检测（10分钟）,背诵课文“不必说”一段,第二课时,温习巩固,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到哪些信息？2.背诵“不必说碧绿的菜畦”一段,学习目标,1.体会百草园生活的快乐。2.学习本文写景的技巧。,第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”1）,自学指导：默读课文第一部分，独立思考下面问题：1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么作用?（提示：从内容和结构两方面分析）2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。3.所有的乐趣之中，给你印象最深的是什么？4.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？,1.作者在哪一段中告诉你百草园曾是乐园的?此段在文中起着什么作用?第一段点明百草园曾是乐园，交代了回忆百草园的缘由（内容），总领下文，引出下文（结构）。,2.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。百草园是乐园，“乐”体现在有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鸟的乐趣。,课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？插叙美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园”的情趣。,第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”2）,自学指导：有感情地朗读第二段，读后思考下面的问题：1.作者写了哪些景物？2.作者用了怎样的句式，把这些景物描绘出来？3.从上面的句式中，体现了一种写作的顺序，你可以体会得到吗？4.这一段提到的百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，细细品一品，你能理清都运用了哪些顺序吗？5.这一段表达了作者什么样的思想感情？你是怎样体会到的？6.从本段中，我们可以学到哪些写景的方法？7.请概括本段内容。,整体,局部,写作顺序,先静景,后动景,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低高,高低,表达了作者对百草园的喜爱之情。,写百草园的动植物（写丰富多彩的动植物世界）。,冬天的百草园又是什么样子呢？,雪地捕鸟,第三次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）,自学指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作用？3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记得“得失的缘由”？,自学指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作用？3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记得“得失的缘由”？,欲扬先抑，以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。,先写荒园中不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。,扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。,捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。写出了冬天的百草园依然乐趣无穷。,雪地捕鸟是“我”记忆中快乐的事情，同时，闰土父亲说“我”太“性急”而收获少的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。,孩子就是暖阳下伴着和煦春风跳舞的小风铃，无忧无虑地挥洒着大把大把的快乐。儿童时期的鲁迅，像我们一样，也很快乐，也有一颗童心，是一颗怎样的童心呢？比如：爱玩“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜,“冰化了，是水”真理！“冰化了，是春天”诗意！孩子天生就是诗人，他们对大人们视而不见的事物会倾注无比的热情。细细读读“百草园的动植物世界”和“雪地捕鸟”两段文字，找出能够表现少年鲁迅感情的句子或词语。比如：肥胖的黄蜂伏在菜花上“伏”，既写出了黄蜂的“肥胖”，又表现了黄蜂的可爱的形象。,小结写景技巧,1.抓住景物的特点，符合儿童的心理。2.春、夏、秋、冬景俱备。3.融情入景，景中有人。4.层次井然，条理分明。（第一部分写景时，由春景而夏景，然后写秋景，最后写冬景。第二段先整体，后局部。整体：先写静景，后写动景。写静景，由低到高；写动景，由高到低。局部：由动物到植物。）,齐读第九段，思考,1、“不知道”和三个“也许是”有什么作用？,2三个“也许是”和一个“都无从知道”说明了什么？,3、家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？我的猜测反映了“我”怎样的心情？,4、最后一句“Ade，我的”表达了一种怎样的感情？,依恋,无可奈何,承上启下,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,当堂训练,作业一：我们拥有斑斓的美景，我们拥有多彩的生活，我们不能一一列举其中的景致。让我们借鉴“不必说也不必说单是”写一段话，表现所选对象的特点。话题不限：比如，校园风景、天中风光、运动赛场,作业二：练习册,第三课时,学习目标,1.体会三味书屋的生活特点。2.理解运用比照突出文章中心的写法。3.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。,第一次“先学后教”,全文自然地分为两个部分，分别写“百草园的生活”和“三味书屋的生活”，默读文中写“三味书屋的生活”的部分，思考下面的问题：1.“三味书屋”的陈设是怎样的？2.“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？3.鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，本部分写了四个片段来表现我的读书生活，用简洁的话加以概括（示例：提问“怪哉”一虫的事；.；.)4.从上述四个片段中，可知私塾教育具有哪些特点？5分钟。,三味书屋的陈设是怎样的？“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？,三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。“我”对三味书屋的主人寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。,四个片段：提问“怪哉”一虫的事。到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。师生读书的场面。学生做游戏，画画儿。,儿童有强烈的求知欲和好奇心，但封建教育束缚和限制儿童的求知欲和好奇心。,写到三味书屋后面的园里自寻乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。,儿童读的内容表现了封建教育内容的陈腐、难懂和脱离儿童实际。,从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。,在这几个方面中最使作者反感的是什么？,阅读文章第二部分，回答问题。,1、私塾先生给大家印象最深的是什么？2、为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了私塾先生哪些方面？刻画人物需注意神态、动作、语言描写3、鲁迅在文中提到的是老师是寿镜吾先生，从文中可见他是一位怎样的老师呢？鲁迅对待老师的态度又是怎样的呢？,铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢,神态描写,动作描写,语言描写,微笑起来；,将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,寿镜吾先生,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐