三年级数学下册第三单元教材梳理

数学三年级下册第三单元教材整理一、教育内容和作用。通过二年级下册“数据采集整理”学分的学习，学生对数据采集、数据记录方法有初步经验，将数据整理后填入单式统计表，从统计表中的数据可以简单分析和解决问题，也积累了一定的经验。 在此基础上，本单元教育复式统计表，让学生体验统计的方法和意义。 特别是通过复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中丰富的信息及其应用价值。复式统计表将2个(或多个)统计项目的数据汇总为1张表，明确且明确地反映了数据的状况。 处理和呈现这种数据的方法是学生以后学习复式条形图统计图、复式折线统计图的基础。本单元只有一个例题，把练习8编成组练习。二、新知识点：1、识别复式统计表，可根据收集、整理的数据填写统计表。2、从统计表的数据可以简单分析。三、教育要求：1 .通过收集整理现实生活事例数据，使学生认识复式统计表，根据复式统计表解决实际问题。2 .让学生学习简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切关系。3、使学生能够根据复式统计表的数据进行简单的分析。四、教育建议：1 .让学生体验复式统计表的过程，进一步体验统计的方法和意义。一、二年级时，学生已经有过数据收集、整理、分析的经验，但统计方法和意义的体验、数据分析观念的发展并非一蹴而就，而是要多次在经验中积累、逐步内化。 因此，本单元教育不仅要以识别和填写复式统计表为唯一目标，而且要以更广泛的视角去看教学过程。 在学生应用现有知识解决问题的基础上，引导学生从解决问题的角度，发现单式统计表中存在的局限性，自主“创造”功能更强的复式统计表，体验复式统计表的优势，体验数据整理方法的多样性。 最后，教师通过对复式统计表的多边解释，指导学生体验数据分析方法，体验数据中包含的丰富信息。 通过以上教育活动，学生亲身经历、积极探索的过程，有助于学生体验统计方法和意义。2 .应重视培养学生的统计数据解读能力。统计数据解读能力是新时期公民必备的两个重要素养。 这种素养从小就应该有意识地培养，小学数学教育当然是主要的载体。 教材例题和练习题选择的场景和设计问题反映了这种价值取向。 统计数据的解读能力是指识别、理解、公布统计数据的内涵，选择统计分析、判断、路径的能力。 或者是对于统计数据回答“什么”“为什么”和“怎么做”的能力。 在教育时，可以提出“对调查结果有什么看法”“发现了什么”“感受到了什么”等启发性的问题。 指导学生独立思考、观察并讨论，让学生阅读数据背后的“信息”，根据数据跳出数据，引起学生对统计的兴趣，提高他们的数据解读能力。第八单元数学广角组合(二)一、新知识点：1 .简单事物的排列数。2 .简单事物的组合数。二、教育要求：1、实际结合学生生活，通过观察、推测、实验等活动，找到简单的序列数和组合数。2、培养学生的初步观察、分析和推理能力，培养依次全面思考问题的意识。3 .让学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决实际生活中的问题。4、渗透数学思想和方法，提高学生数学素质。5 .让学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，学会初步表达解决问题的大致过程和结果。第一课课题：初步感觉到简单的序列数教育内容：教材第101页例1及104页练习221-3问题。教育目标：让学生通过手工操作找到简单的数组，体会数学思想和方法。2、培养学生的初步观察、分析、推理能力，以及依次全面思考问题的意识。3 .培养学生对数学的兴趣记忆和与人合作的良好习惯。教育重点：让学生找到简单的序列数，体会写出思想和方法。教育难点：让学生找到简单的序列数，体会写出思想和方法。第二课课题：初步感觉简单的东西组合数教育内容：教材102页例2和104，105页练习224-6问题教育目标：1 .让学生通过观察、手工操作等活动，找到简单的组合数。2、培养学生秩序，培养全面思考问题意识，提高学生思维能力。3 .培养学生良好的思维习惯。教育重点：培养学生秩序和全面思考问题的意识和能力。教学难点：培养学生秩序和全面思考问题的意识和能力。第三课课题：学习简单组合教育内容：教材第103页例3，做事情105页练习7-10题教育目标：1 .让学生手动操作，体会数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的实际问题，而不管组合数量的顺序如何。2、培养学生良好的思