第五章 幼儿园教育的基本因素-教师

第五章幼儿园教育的基本要素,基本要素,教师幼儿幼儿园环境,第一节幼儿教师,一、幼儿教师的职能和社会地位幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。,幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用，是“太阳底下最崇高的职业”。,二、幼儿教师的职业特点,（一）劳动特点1、创造性2、示范性3、长期性,带着问题阅读教材P147Q1:幼儿教师劳动复杂而富有创造性体现在哪里？与其他老师不同点在哪里？Q2：为什么说幼儿教师的劳动具有示范性？Q3:幼儿教师劳动的长期性是体现在对于老师来说，工作是一个漫长的过程吗？,二、幼儿教师的职业特点,（二）角色特点1、照料者2、支持者3、中介者、引路人4、领导者、组织者,Q：为什么说教师是照料者？教师是学习支持者吗？怎么体现？在充当幼儿与社会沟通的中介者这一个角色中，教师是怎么做的？,幼儿教育作为一项伟大的国家事业，关键要靠教师。Q:作为未来的幼儿教师，你最关心幼儿教师的哪些方面？,三、幼儿教师的权利和义务,教师法和教育法规定了幼儿教师的权利和义务p150,你觉得目前幼儿教师的地位怎样？幼儿教师的哪些权利还有待进一步保障？哪些义务履行起来有难度？,Q:有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？,四、幼儿教师的专业素养要求,要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪些素质？,（一）事业心1、热爱幼儿教育事业2、热爱幼儿3、以身作则,1、热爱幼儿教育事业,因为：有了爱，才会有，才会等等。如果不爱，就会！，就会！,忠于职守,忠于职守是最基本的职业道德精神。一个人不管干哪行，只要你干了某一门职业，从你这一门职业第一天起，直至离开这一门职业那天，自始自终，按照规则、规范、认真完成工作。,Q:假如，你工作的幼儿园，由于各种原因，工资开的比较低，工作劳动强度比较大，如果你的朋友刚好给你介绍机会跳槽，你该怎么办？,要冷静处理，目光长远，有事业心，频繁更换工作对专业发展不利。即使万不得已，也要让园方做好接班准备，决不能一走了之。,俄罗斯高尔基教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。,19,无忧PPT整理发布,2、热爱幼儿（师爱）,为什么要爱幼儿？因为：有了爱，才会有，才会等等。如果不爱，就会！，就会！,Q：如何正确理解幼儿教师对幼儿的爱？,幼儿进入托幼机构后，教师的爱是幼儿获得安全感、满足感的重要来源。教师对幼儿的爱，应该是基于对弱小生命的保护的爱（保护幼儿）教师对幼儿的爱，应该是基于幼儿教育工作的一种职业使命感的爱（教育爱）。,Q：有人做过这样一个关于爱幼儿的调查，调查的结果：90%教师爱幼儿，而90%的幼儿认为教师不爱自己。你怎么看这个结果？怎样才能让幼儿感受到爱？,教师应该多亲近幼儿理解尊重幼儿期待幼儿（暗含期待效应又叫皮格马利翁效应）。,3、以身作则,孔子：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从年龄越小模仿性越强，幼儿的模仿性强，你们是幼儿心中的皇帝，是幼儿模仿的重要对象，教师的言谈举止、一言一行对幼儿起潜移默化的作用。,案例陈述,下午，教师要求幼儿在教室里安静的玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。老师立刻喊道：“是谁啊，说了不许说话，谁还这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班的老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。这时，教室里孩子们的声音也越来越大，终于，老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊这位老师正确的做法应该是什么？教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极的榜样。,（二）健康的身心素质,幼儿教师应具备哪些健康的心理素质？情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等,1、健康的身体是搞好工作的前提2、教师的心理素质影响幼儿的个性品质,补充完整表格,补充完整表格,补充完整表格,补充完整表格,（三）较为扎实的教育理论和文化知识,Q：为什么幼儿教师要具有教育理论知识？在校学习的教育理论知识包括哪些？,实际上，每个教师都是按照自己的教育观念来组织教育教学的。这种观念决定他教育过程中确定什么样的教育目标，教育内容、教育方法、对幼儿采取什么样的态度。,教育观念教育行为幼儿发展方向（教育效果）,幼儿教师和一般教师一样，他是双专业性的职业，不仅要具备所教学科专业知识和技能，解决“教什么”，还要具备传授知识的技能技巧，解决“如何教”的问题。,与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，还担负全面教育工作，幼儿的教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各个领域。教什么？,（四）具有多方面的能力,【情景模拟】1如果一名幼儿来告状，说“他不让我骑小三轮车”，教师如何回应、处理？非专业人事：出什么事了？怎样迅速解决这场纷争？专业教师：利用此情此景，帮助幼儿学习什么？如何给予帮助？,幼儿教师的能力,一、观察及了解幼儿的能力Q：为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？,理解幼儿（差异、情感、需要、行为表现等）是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对自身状态的把握能力也很弱。,观察的种类：,1、随机的观察衡量幼儿教师的随机观察能力高低的标准是什么？,捕捉信息（动作、表情、语言）做出正确的判断正确的反应,举例：有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的叫起来。,Q：怎样才能使自己具有较强的随机观察能力？,多观察，掌握观察的方法：将自己的眼睛训练得如同鹰眼般敏锐，能以最快的速度捕捉到最细微的动作，能探知到幼儿最细微的需要，能了解某个行为的意义，并做出及时的反应。,有计划观察的步骤准备！拟定观察项目！列出观察要点！选出有代表性场景！观察并记录！分析！因材施教的方案（教育的个性化）,2、有计划的观察,幼儿园班级管理任务主要有哪些？,二、组织管理班级能力,二、组织管理班级能力,1、制订班级工作计划能力2、创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力3、建立一个良好班集体4、分组及指导各小组活动的能力5、组织活动并评价幼儿的能力,举例：如何抓好班级常规？例如举手发言、排队洗手等要点：分析幼儿园原有班级常规，尽可能让幼儿参与常规的制定，让幼儿更好地理解规则，从而主动遵守。,三、沟通能力,为什么说沟通能力是幼儿教师的基本功？,沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点和行为，彼此协调，达到默契的过程。教育是与人打交道的工作，而且交往对象有它的特殊性。,1、教师与幼儿的沟通,（1）言语沟通（2）非言语沟通,（1）言语的沟通讨论：在见实习的过程中，你们发现教师与幼儿的言语沟通存在哪些问题？,要点：教师与幼儿的言语沟通的主要障碍是以教师为中心，不尊重幼儿，不理解幼儿，没有与幼儿平等交流，没有面向全体幼儿。,（2）非言语的沟通,提问讨论：为什么强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？教师可以运用哪些非言语与幼儿沟通？,对幼儿来说动作比语言更容易理解，而且幼儿需要教师的身体接触。教师可以通过微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话等体态语来与幼儿交流。,2、教师与家长的沟通,1）本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。2）掌握沟通技巧3）利用多种形式与家长沟通,四、教育监控能力,指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。,包括以下内容：,1、计划与准备2、反馈与评价3、控制与调节4、反思与校正,五、教育科研能力,幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。,教育工作永远充满着未知因素，永远需要教育者进行研究。,五、幼儿教师的专业发展,教师个体接受新信