《开放教育学习指南》本科形考作业

2012春季开放教育学习指南本科考试作业校园(工作站)莱城年级，专业12春季管理姓名sussting ho 16e-mail cherry kuail 163.com作业成绩评价教师第一，简单的回答(每个问题10分，共40分)开放教育为什么要制定个人学习计划，进行课程注册？答：为了实施“人才培养模式改革和开放教育示范”项目的各专业教育要求，加强对学生自主学习的指导，对当前开放教育示范专业学生如何开发个人学习项目提出了以下要求。一、制定个人学习计划的目的“人才培养模式改革和开放教育示范”项目以学生和学习为中心，在教学过程中，以传统教育为主，强调学生自主学习，在教学方式中采用多种媒体教材和现代信息技术手段。参加试点专业学生、利用多种媒体教育资源和现代教育手段进行学习、必要的面对面指导、小组学习等教育交流活动，学校提供相应的学习支持服务。学生可以根据自己的情况，按照学校的指示自主安排学习，包括学习需要、学习时间、学习基础、学习习惯、学习方法、学习进度等，对课程的选择和媒体使用有自主权。因此，学生必须具备一定的自主学习能力，形成良好的自主学习习惯。为此，学生在学习前要参加自己需要参加的所有课程，学习日程上有总计划，每个学期根据课程听课情况和自己的主观客观条件选择适合自己的，符合本人实际的学习方式。设计好的合理的个人学习计划是学生取得学业成功的重要因素之一。二、学习计划的主要内容学生个人学习计划可以包括专业学习计划和学期学习计划两种。专业学习计划包括用于学习相应专业的整体学习计划，主要内容为确定选修课程和维修年限，以选修课程为主，学期学习计划为每学期的学生学习计划，主要内容为确定选课课程的学习资源和教学活动日程、学习方法、学习进度、学习时间、学习地点等，以课程的学习计划、学习安排为主。三、制定个人学习计划的前提条件1.制定个人学习计划，首先要认真阅读专业进修课程计划，了解本专业的培养目标，培养规格，具备修过的课程及其学分、课程类型(必修课、选修课、选修课、实习课)等。2.在专业指导教师的指导下，了解本专业的知识结构、课程体系、课程性质(基础课程、专业基础课程、专业课程、实践课程等)、各课程之间的先行课程后续关系、各课程之间的课程媒体资源、主要课程手段、课程内容等。3.正确估计个人的主观和客观条件，包括自己的学习基础、专业基础、学习习惯、学习条件、工作性质、可用于学习的时间等。四、制定个人学习计划的步骤1.入学教育后，根据专业教育计划课程表，确定完成自己学业的课程，包括必修课、选修课限制、选修课及要完成的教育实习等，取得最低毕业总学分。2.根据个人的主观客观条件，决定个人每学期选修的课程和进修年数。在专业指导教师的具体指导下，学生根据课程的难度，以前后续关系为基础，决定每学期听课的过程和实践。而且，根据自己的情况、条件及修炼过程的情况，决定个人的进修。根据中央TVU的学生状态管理规定，学生最少可以在一年半内完成学业，最多可以在八年内完成学业。3.根据本人的工作、生活等，每周计划可用于学习的时间。一般来说，学生一学期选修课总学分的2.5倍或3倍，应该是本人周计划的学习时间的2.5倍。学生可以根据本人可用于学习的时间量，计划每学期学员的门数。对于不是相同或相关专业大学毕业生的本科示范专业，还应该计划补充课程的听课时间。4.上述环节确定后，学生可以通过将自己的选修课计划、修学年限、课程学习学期安排等列为计划表，形成个人的专业学习计划。5.每学期每秒根据专门学习计划，根据学校提供的课程学习人员、教学活动分配以及自己的情况，制定本学期学习计划。学习课程，自己想尝试的主要学习方式，使用的教学媒体和学习方法，学习时间，学习场所布置等。如果认为个人需要，可以将一定的学习措施和自己的要求条件记录在计划中，经常自我检查、自我督促、鞭策自己在计划的学习时间内完成学习课题。6.在学生按学习计划学习的过程中，会受到多种因素的影响，可以根据情况调整学习计划。同时，修改学习计划情况时，要及时反映在学校。五、示范学校应提供的学习支持服务学生制定个人学习计划时，示范学校应提供以下学习支持服务：1.向学生介绍“人才培养模式改革和开放教育示范”研究项目的教育概念、教学方法、学习特性等。2.提供相应的资料，如相应的专业教学计划、专业教育实施方案、课程教学计划、评价说明、教育媒体构成、教育活动安排等。3.安排专业指导教师，向学生介绍该专业的训练目标、知识结构、课程性质及各课程教学媒体资源、主要教学手段、课程内容等。提供选修课指导、学习方法指导、心理咨询等，指导学生制定适合个人个性的学习计划。4.根据学生的要求和制定学习计划的需要，提供其他适当的学习支持服务开放教育的意义和目的是什么？答：目的：通过主题研究和试点工作，探讨和构建现代远程开放教育条件下广播电视大学专业教育和本科教育(专业起点)人才培养模式的基本框架和相应的教育模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养具有大量高质量、适应地区和基层需要的应用型高职人才。意义：本项目是教育部面向21世纪教育振兴行动计划，现代远程教育项目实施的重要组成部分。是中国高等教育改革的重要组成部分。电大自身发展和改革的重要契机，它有力地促进了广播电视大学开放教育事业的发展，实现了21世纪初广播电视大学实施具有中国特色的现代远程教育的开放大学目标，教育部提出。3、开放教育学生和TVU其他学生的区别是什么？A: 1，入学方式不同。开放教育的学生(以及注册视听学生)被忽略入学。Tvu其他类型的学生没有通过普通高考或成人高考的原则。2、学习方式不同。开放教育的学生(以及注册视听学生)将以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面对面咨询和学习支持服务。没有固定的班级制度，学生可以根据自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。Tvu其他类型的学生经常用传统的班级系统学习，学习的开放性和自主性很小。3、各种学习资源的利用和学习支持服务的需要不同。开放教育的学生以自主学习为主，在多种媒体教材和多种现代化手段等多种学习资源的利用上具有更加多样化和个性化的特点，对完善的学习支持服务的需求更加迫切。Tvu的其他类型的学生更多地依赖教师面对面的给予，相对较少地依赖各种学习资源的利用和学习支持服务。4、开放的课程为什么进行形成性评价？加强教学过程的管理进行形成评价有什么意义？为什么单方面认为提高课程合格率是形成性评价？答：“成绩审查可以理解学校举行的教育学生的整个过程，并将学生平时的学习成绩和考试成绩结合起来，对一个学生进行综合评价。”避免“终身考试”的弊端，充分调动平时学习和莲观的积极性，提高教学质量。“加强教学过程的管理，进行形成性评价，提高平时听课、联系、支付利息的学生积极性的好手段，有助于测试学生学习的全过程，将平时的学习成绩和考试成绩结合起来，避免期末的考斯莫斯学习的种种弊端，全面评价学生。”做好形成性评价的目的不是单纯为了提供合格率，而是促进学生平时的学习，全面综合评价学生本学期整体学习质量。如果平时不努力，即使不学习，最终也有可能考试不及格。“。二、论述(60分)请谈谈你对开放教育的教育形式的理解和你对未来学习的计划。以开放式教学为内容。现有教材的很多内容显然太陈腐，不利于学生接受新信息，教材编排上有意追求知识体系的严格和稳定，追求课程的要求和课程内容的统一，实际上是静态的、封闭的形式，动态的、开放的内容，与客观的课程相协调。要培养学生的创新素质，必须打破教学内容的封闭，反映其时代精神和新颖性，将教学内容与学生的实际情况结合起来，及时补充，编辑内容，按需教育。开放教育课程。传统的教学过程是以问题为起点，以结论为终点，即遵循“问题-答案-结论”的封闭过程。我们必须打破这个模式，建立“问题-探索-回答-结论-问题-探索2，开放教育课程”。创新的教育价值：教学的根本目的不是掌握教会的答案和结论，而是在探索和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，刺激冲动，寻找和发现问题。开放式教学是根据“过程”和“结论”的关系恢复“过程”和“结论”的关系，恢复“过程”的正当位置，以启蒙、探索、实验、提问、自主学习的形式促进和加强开放式思维方式的训练。3、开放教育空间现代社会是学生可以从不同角度或不同方法获取学习信息的“知识”时代，学生的学习不仅限于学校，还限于教室，学习的内容仅限于教材。因此，相对教学空间要开放，教室要扩大到社会，要扩大到电子网络。也就是说，教育和教学必须贴近生活，与生活相结合。这种空间的开放是培养创新质量的必要同时也是现代科学技术发展牵引教育的必然方向。我们要扩大教学空间，充分利用生活的一切有利因素，拓宽学生的视野，纵向综合思考，培养有效解决问题的能力。例如，在数学教育中，教师可以部署灵活的开放性，以便与实际生活