大学生职业生涯规划大赛赛前培训2012

现代科技学院第二届大学生职业生涯规划大赛浙江省第四届大学生职业生涯规划大赛赛前培训,刁宇凡,浙江省A类竞赛,内容,大赛简介,有无理想与目标的人在25年前后的区别资料来源：哈佛大学调研结果,4.大赛意义,目前大学生在职业生涯方面存在的问题及表现,生涯意识淡薄，生涯规划的动机不强对专业了解不够对自我认知不深对职业世界了解不够缺乏有关职业生涯的技能职业相关能力素质欠缺,职业生涯与“工作狂”职业生涯规划与“追求成功”，“标榜高尚”规划与“变数”不规划也能成功,目前大学生经常存在的误解,5.大赛目的,培养生涯规划的意识，激发动机学习掌握生涯规划的过程和方法锻炼职业生涯相关能力发现充满可能性的职业世界产生对未来生活的一定控制感,6.（第三届）2011年省赛进程,赛前指导阶段（5.206.10）组委会培训,初赛阶段（6.259.20）各高校组织推荐,复赛阶段（9.2510.10）组委会书面作品评选,决赛阶段（10月下旬）评委会现场对选手评选,2011年省大赛进程,组织专题培训，提升指导教师队伍自身专业水平和技能,赛前指导,学生报名，各高校将大赛初赛作品汇总表和学生书面作品word文档上报大赛组委会并推荐复赛学生名单及作品。,初赛阶段,组委会将根据“相关评分标准”给参赛书面作品打分，以本研组与高职高专组两个类别分别评选出30名选手，共推荐120名选手晋级全省决赛。,复赛阶段,职业规划类决赛环节由主题陈述、职业角色模拟、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间20分钟。创业规划类决赛环节由主题陈述、创业角色展示、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间20分钟。,决赛阶段,7奖项设置,本研组和高职高专组十佳职业规划之星各10名,本研组和高职高专组十佳创业规划之星各10名,优胜奖80名,最佳组织奖,优秀指导教师,二、管理系比赛安排,1管理系大赛组织架构,刁宇凡661268杨晓波612470管理系专业教师班主任,胡志洪641955杨晖86872401王中财86875617张靓86872325,学生会朱勤杰511249,2、我院参加过相关培训的教师名单,GCDF职业规划师培训钱鸿卿、陈兴广、赵海莹、陈宗琦、潘振江、林叶、梁一灵、王中财、林瑞、黄燕、姚莉、朱瑞SYB创业培训刁宇凡陈兴广全球模拟公司培训刘辉、陆忠蒋,3.系级比赛进程,班级初赛阶段（4.94.15）宣传、培训、撰写初稿、初评09、10、11级所有学生参加系级培训：班主任（4.9）、学生代表（4.11）班主任给班级学生培训、每班筛选10人(A类和B类各5份),系级复赛阶段（4.164.18）选系级决赛A类和B类各10人,系级决赛阶段（4.194.25）参加院赛,评书面作品,评书面作品,PPT展示、主题陈述、现场答辩共10分钟；挑选后集中培训参加院赛,4.院级比赛进程,系级初赛阶段（4.55.4）选奖励名额系初赛参赛人数乘以2%选院级复赛名额每系A类和B类各2人,学院复赛阶段（5.55.18）选学院决赛A类和B类各10人,学院决赛阶段（5.216.15）参加省赛,评书面作品,评书面作品,A类：主题陈述、职业角色模拟、现场答辩共15分钟提供对2名目标职业职场人员访谈的相关材料B类：主题陈述、创业角色展示、现场答辩共15分钟提供对名相关行业创业者访谈的相关材料,院级奖项设置,十佳职业规划之星各10名,十佳创业规划之星各10名,优胜奖N名,最佳组织奖,优秀指导教师,享受量化加分：,十佳之星前1-3名奖励400元，4-6名奖励300元，7-10名奖励200元,系初赛参赛情况和决赛成绩将作为本年度系就业工作考核项目之一,参加A类学科竞赛奖励细则,量科技院20109号附件1A类学科竞赛获奖奖励额度,量院201020号附件1学生会学科竞赛奖励标准细则,（舒伯）生涯彩虹图,职业生涯（career）：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称,三、作品特点,1、历届大赛获奖作品整体特点,能结合职业测评分析自我，对外部职业环境有一定的认识，职业定位基本正确，行动计划具体，并认识到要及时反馈修正。,结构完整,从封面、排版甚至到用纸，不少作品都下足了功夫，图文并茂是获奖作品的共同亮点，一些专业图表也派上了用场，如数据图、饼状图等，有些作品甚至还附上了光盘。,形式新颖,如用波特竞争模型来分析竞争环境和对手，用工作分析法来论证自己与这些职业的特质相吻合，用SWOT法来分析职业选择的优势、劣势、机会与威胁。,分析专业,2、获奖选手特点,3、作品存在的共性问题,分析不到位,自我探索的过程分析略显不足，对真实的职业环境缺乏深入的了解，在设立职业目标和制定行动计划时有些脱离实际。,重点不突出,篇幅较长，文字欠精练，罗列事实，面面俱到，没能凸现自己的核心竞争力。,舍本而逐末,版面设计仍显花俏、繁琐。有些作品过于追求审美价值而忽视了规划内容。,四、规划大赛作品解析,个人规划设计书个人展示+现场答辩,职业生涯规划设计书,结构性&个性化,职业生涯决策金字塔模型,自我认知职业认知明确职业目标和路径制定行动计划和策略动态调整,职业生涯规划=知己+知彼+抉择,书面作品评分标准（类）,书面作品评分标准（类）,书面作品评分标准（B类）,书面作品评分标准（B类）,系统化职业生涯规划步骤,自我评估,生涯机会评估,决策（职业定位）,确定生涯路线,分段目标与行动方案,觉知与承诺,评估与调整,1.想往哪条路走兴趣/价值理想/成就动机,2.适合往哪走性格/技能知识/情商,3.可以往哪走组织（学校）环境/社会环境经济环境/政治环境,自己人生目标分析,与他人优劣势进行比较,机会与挑战分析,目标取向,能力取向,机会取向,职业生涯规划路线,职业生涯规划的考虑因素,（一）自我认知,主要方法：人才素质测评360度评估技能/兴趣盘点价值观澄清,主要内容：兴趣（我喜欢什么）能力（我能做什么？）价值观（我看重什么？）,（一）自我认知,优点：1、结合测评。2、比较全面。,不足：1、对测评报告所揭示的兴趣类型与未来职业目标之间的关系分析不足。2、经验和能力的展示与未来职业发展目标之间的关联度不大，没有突出自己的职业能力优势。3、对测评报告的理解不深，分析不透。,影响职业生涯发展的自身因素,影响职业生涯发展的职业因素,职业因素,能力与职业,兴趣与职业,性格与职业,价值观与职业,职业发展愿望,MBTI职业性格测试,人格四大维度外向（E）和内向（I）感觉（S）和直觉（N）思考（T）和情感（F）判断（J）和知觉（P）,十六种类型ESFP、ISFP、ENFJ、ENFPESTP、ISTP、INFJ、INFPESFJ、ISFJ、ENTP、INTPESTJ、ISTJ、ENTJ、INTJ,16种心理类型,约翰霍兰德（JohnHolland）是美国约翰霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。,在线测试,霍兰德的六种人格类型-1,霍兰德的六种人格类型-2,希波克拉底的气质说,希波克拉底（约公元前460377年），古希腊著名医生，欧洲医学奠基人，被西方尊为“医学之父”。希波克拉底提出“体液(humours)学说”，认为人体由血液(blood)、粘液(phlegm)、黄胆液(yellowbile)和黑胆液(blackbile)四种体液组成，这四种体液的不同配合使人们有不同的气质。,气质的四种类型,希波克拉底把人的气质分为四种基本类型多血质：活泼、好动、敏感胆汁质：热情直率、外露、急躁粘液质：稳重、自制、内向抑郁质：安静、情绪不易外露、办事认真,气质类型与其相应的职业,气质类型,多血质,胆汁质,粘液质,抑郁质,相应职业,适合与外界打交道，从事灵活多变、富有刺激性和挑战性的工作，如外交、经商、管理、记者、律师、驾驶员、运动员等。他们不太适合做过细的、单调的机械性工作,喜欢从事与人打交道，工作内容不断变化，环境不断转换并且热闹的职业，如导游、推销员、节目主持人、公共关系人员等，但明显不适合长期安坐、持久耐心细致的工作,适合做稳定的、按部就班的、静态的工作，如会计、出纳员、话务员、保育员、播音员等,适合安静、细致的工作，如校对、打字、排版、检查员、化验员、登记员、保管员等,360度主观评价法,多渠道评估法，是指通过收集与受评者有密切关系的、来自不同层面人员的评估信息，来全方位地评估受评者。,通过评估反馈，可以获得来自多层面人员对受评者素质、能力等评估意见，比较全面、客观地了解有关受评者个人特质、优缺点等信息，作为受评者进行职业生涯规划及能力发展的参考。比如通过家人、亲戚、朋友、老师和同学等周围的人对本人进行客观的分析，来达到自我认知。,二、职业认知,主要内容：职业的典型生活工作内容薪酬工作环境胜任标准进入职业的途径,职业本身的前景职业的晋升和发展路径认证资格从事该职业人员的生活方式对休闲、婚姻、家庭等的影响,职业认知主要方法,影响职业生涯发展的环境因素,环境因素,社会因素,家庭期望,家庭因素,政治因素,家庭需要,家庭支持度,经济因素,文化传统,自我SWOT分析,SWOT分析,（二）职业认知,优点：1、对就业环境的严峻性有比较清楚的认识。2、基本了解用人单位的实际需求（如专业技能、经验、素质）。3、能恰当运用一些专业分析方法。如用波特竞争模型来分析竞争环境和对手，用工作分析法来论证自己与这些职业的特质相吻合，用SWOT法来分析优势、劣势、机会与威胁。,不足：1、缺乏合理的职业探索过程，对选择未来职业的原因和过程分析不足。2、对所学专业与未来职业目标、路径之间的契合度分析不足。3、对行业、职位信息的了解途径不多。大部分通过间接途径，如互联网、大众传媒，对人才招聘会、生涯人物访谈等直接形式使用较少。,（三）明确职业目标和路径,目标和路径的确定要建立在自我知识和职业知识的基础之上符合SMART原则,S：specific具体的M：measurable可测量的A：achievable可实现的R：realistic现实性的T：time-based有时间基础的,职业目标高级技术管理人员,解决生产过程重要技术问题掌握本专业国内外现状掌握现代管理的发展趋势能够指导工程有计划的开展,工作内容,任职资格,工作资历、职称考试,确定职业路径：高级技术管理人员,（三）明确职业目标和路径,优点：1、总体上较合理，没有出现重大的职业定位错误。2、目标设立注意层次性、阶段性。,不足：1、目标的订立有些理想化。2、路径选择不尽合理。3、备用路径之间缺乏内在联系。,（四）制定行动计划和策略,短期计划：指大学期间的计划。比如专业学习、职业技能培养、社会实践等。中期计划：指大学毕业后的五年计划。比如职场适应，知识、人脉等方面的积累，职位升迁等。长期计划：毕业后十年以上的计划。比如工作生活、身心健康、婚姻家庭、子女教育等。,（四）制定行动计划和策略,优点：1、比较具体、详尽。2、有时间性、阶段性。不足：1、学习考证多，社会实践少。2、想当然的多，结合测评的少。3、一般性准备多，针对性准备少。,（五）动态调整,在职业目标的实现过程中，由于家庭情况、组织环境、经济状况、新的机遇、甚至新的潜力发掘等因素，都会对我们的职业发展产生影响，这时就需要我们对职业目标、职业路径与行动计划做出调整。,会有什么因素影响我目标或路径的实现？我如何应对这些因素？大部分作品提到要与时俱进，及时对规划报告进行反馈与修正，但具体如何实施很少有人论及。,职业规划,评估、修正,（五）参赛作品规则解读,作品评审以合适性合理性真实性逻辑性创新性可行性为主要评选标准，淡化文学性和艺术性。,锦上添花,舍本逐末,VS,参赛作品规则解读,大学期间的目标：追求证书？目标与自我的关系遵循目标设定的SMART原则,参赛作品的评选以近期目标规划为评选重点，近期目标规划指大学期间和毕业后五年内的职业生涯规划。,相关知识及在线测评网站,中国计