天津大学建筑系馆设计分析

天津大学建筑系馆设计分析,目录,1.建筑系馆相关介绍2.建筑场地分析3.建筑系馆的功能分区4.建筑系馆的细部展示,建筑概况,建筑面积：6800平方米建筑时间：1988年主要设计人：彭一刚位置：天津大学总体规划中轴线的末端关于天津大学系馆：天津大学建筑系馆在平面上市对称的，但功能与建筑的体量、立面却不是像古典建筑那样是脱离开的。古典主义的手法是用对称的立面知道内部功能的设计，而彭先生是从从能出发设计出对称形式的平面，出发点是不同的，因此可以称天大建筑系馆为新古典式现代建筑,天津大学建筑系馆图片,天津大学建筑系馆图片,天津大学建筑系馆主题格调现代、简约、厚重、文化、舒适.,作为建筑系馆，它理应成为一面镜子，通过它将折射出人们心灵一度理想建筑形象的向往、憧憬和追求，天津大学建筑系馆就很好的做出了诠释。,选址,依赖于大学校园的选址在学校轴线的短点、道路节点等处的地方，系楼对校园环境起到限定即界标的作用那些历史悠久的大学都有自己校园的传统的特色，教学楼的选址也往往取决于已有的规划格局。在非常传统的校园，建筑或者位于校园的轴线上，或者和已有建筑围合成院落，或者建筑本身就是院落式的。,基地分析,基地分析：位于天大总体规划中轴线的末端，面对一条长达400余米的水池，地位显著。紧通于基地南北两侧又有两条萦忙道路，特别是北侧一条常有汽车通过发生噪音,天津大学建筑系馆在全校中轴线的末端，作为底景，又必须有一个强有力的结束，所以采用对称手法已成必然。经一拉一压，成凸字形的后半部必然成大空间的形式。,平面布局,立面图,剖面图,示意图,流线分析,底层主要作为建筑物理实验室，前半部分呈“II”形的平面，安排各种类型的教室、教研室、办公室、和图书资料室。前后两部分之间的连接部，设楼梯、厕所及盥洗室。但是考虑到楼梯距门厅太远，在门厅中又增设了一部通往二层的“Y”形开敞式楼梯。,二层到六层恰好分别用作一个年级的绘图教室.由一层“Y”形楼梯上来的就借二层左右两侧宽敞的展览厅把人流分别引导至南北两个楼梯，从而形成了一个既完整又短捷流畅的交通路线。,内设一方形庭院,采光,细部,虚实凸凹,细部,空间组合关系,建筑入口空间,考虑到楼梯据门厅太远，且隐蔽，故而与门厅中又增设了一部通往二层的Y形敞开式楼梯，以便通过它把人流送往二层，再借二层左右两侧宽敞的展厅吧人流分别引导至南北两个楼梯，形成了一个既完整又短捷流畅的交通流线。主要入口大厅正面对着一部宽大开场的楼梯，下部为一水池，微向外吐，并呈弧形曲线，于Y“形楼梯形状相呼应。创造出开放的、亲切宜人的环境氛围。力求结合地形，地貌。,设计教室,发展及其分类（1）开放式开放式教室一般是以所能容纳使用人数来决定，通常是不同年级甚至不同专业共用一个设计空间，其安排形式也表达学校的教育理念（2）传统教室传统教室空间形式主要以班级为单位，其空间形态比较单一，平面形式以矩形为主，其空间尺度的设定与普通小教室不同，主要取决于其设计活动。,设计教室的空间设计要素,1、空间的分隔与划分利用建筑构件的分隔利用家具进行分隔利用不同材质的特性和围合成度的差异对空间的领域进行限定2、空间界面的处理通过空间界面（材质可以是实墙、隔板、玻璃等）来起到张氏方案的功能。3、家具绘图桌储物柜,建筑学馆的主要功能和空间构成：教学、科研、管理办公基本功能空间和公共交往空间,基本功能空间组成及其设计要点,功能空间按照主要教学计划要素分类,功能空间按照功能对空间的私密程度分类,评图空间,评图方式封闭式渐渐改成开放式评图空间的空间特征及其设置方式固定的独立空间结合其他的功能设计形成开放的评图空间,展览空间,概念及其特征分析展览空间的设计要素展览空间设置（1）固定展览空间（2）通过式展览空间（3）个性的展览空间,图书资料室,资料室的特点功能组成藏书空间、阅览空间、各类视听载体的藏阅空间柱网设计5m、6m、7.2m、7.5m我国柱网以7.2-7.5m之间为宜层高一般采用3.6-4.2m室内空间趋向于开放的大空间1）复合空间2）大通间资料室的设计要点安静舒适的阅读环境人工与自然采光、通风并重人文情怀,多功能报告厅,报告厅的空间特征报告厅的规模及功能用房各高校建筑院校人数和报告厅的规模统计表,功能用房：休息厅、观众厅、前台、舞台、后台、辅助用房,报告厅的体型设计（1）平面设计平面形状矩形、方形、扇形、圆形或半圆形、其他报告厅面积指标我国一般以0.8-1.0平方米/座估算（2）剖面设计报告厅室内高度根据最佳混响时间体积及顶棚反射声的设计而确定的视点的位置及高度第一排座位距演示物的距离确定座位升起的高度,细部展示1,入口左侧与中文语录相对的一尊3米高的斗拱,走廊上的作品展示,细部展示2,中