人教版数学一年级上册练习

精选的文件小学数学一年级第一卷复习问题的教育版坦村小学师团准备课同步考试问题第一，数一数，连接同样的数。试验目的：现货和点子点数建立一对一的对应关系。回答：稍微解决：解决问题的关键是建立物理数量和想法点(1-5)的一对一对应关系。第二，数数字，把数字和图片联系起来。测试目的：建立物理数量和抽象数量的对应关系。回答：稍微解决方法：解决问题的核心是建立抽象数字和点(在10内)的一对一对应关系。第三，画画。查看数字，然后在()中绘制该数字的。2()。5()。考试目的：代数认识的变形练习，教科书大部分提出从实物到抽象数字的概念，该运动是让学生展示抽象数字的具体实物数量的过程，建立抽象和直观的联系。第四，一对一填补。(1)在多个后面画“”。(2)在敌人后面画“”。考试目的：用多少综合练习和变形练习来强调一对一对应关系。回答：稍微分析：学生不要只从表面判断，而是要画出“一对一应对”的标记来判断，让学生经过逻辑的思考过程。第五，画一幅画。(1)查看插图，然后在()上绘制相同数量的。(2)对1，填充。(3)对1，填充。考试目的：通过1比1的关系对1的综合练习，学生们更真实地感受到了1比1对所比较的多少问题的对应作用。回答：稍微分析：通过“一对一回应”标记进行判断，体验对多少问题进行一对一回应的作用。上、下、左、右同步考试问题一，想一想，做一个？前面是谁？请转一圈。后面是谁？请在下面画水平线。考试目的：调查学生的“前后”掌握情况。回答：分析：对“前、后”的学生掌握情况进行调查，注意中指向的方向是前。第二，想想再说。爷爷、奶奶、小女孩、小狗和小猫在拔萝卜。最前面有()，最后面有()，小猫前面有()，小女孩前面有()，后面有()。考试目的：调查学生在实际情况下对“前后”的掌握情况。答案：爷爷小猫小狗奶奶小狗分析：调查学生对人物和小动物面向右侧的实际情况的“前后”掌握情况，面对面的方向优先，避免成为事故原因。第二，想一想，填一遍1.看图填一下的上方是()，下方是()和()。考试目的：调查学生对“上、下”的掌握情况。回答：飞机轮船和老鹰分析：加深对父子位置关系的理解。通过解决鹰的上、下分别是什么的问题，学生们更真实地感受到了“上、下”的相对性。特别是对于三个对象，其关系因事物而异。第三，根据信息找到位置小方，分明是住在同一个单位的奶奶，王叔叔一栋楼里，他们住在不同的楼里，请依信息连续。这位老奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在这位老奶奶家上面。考试目的：以“上、下”的知识调查解决问题的学生的综合利用能力。回答：分析：在结合“上、下”的知识解决问题的认真审查前提下，根据条件判断地图中角色的位置关系，深入理解上、下位置关系及其相对性。第四，想一想，填一遍小小的力量，小小的天空，小小的白色三场赛跑。小天在小白前面跑，小天不是最快的。()最快，()最慢。考试目的：用学过的知识测试学生解决实际问题的能力。回答：小力小白分析：在赛跑的实际情况下，可以结合前后的知识，用图中所示的方法来判断，进一步理解前后的位置关系，丰富学生对“前后”的理解和理解。左、右同步考试问题第一，看一看，填一下。在(1)的左侧绘制插图。在(2)的右侧画画。(3)的右侧画画。考试目的：调查学生在二维空间中左右定位。回答：分析：检查学生是否能明确位置词“左右”的意思，是否能“左右”解释物体的位置。第二，学过的上下左右说吧。(1)周围有什么玩具？(？在哪个玩具的左边？在哪个玩具的右边？4)你可以问所有人能回答的问题吗？(？考试目的：测试学生能否用“左右”来描述东西的位置，解决人生的实际问题，第二是测试学生对左右相对性的认识。答：列车上放着洋娃娃，下面放着篮球，左边放着木马，右边放着电子钢琴。篮球在汽车的左边，机器人的右边，学生们自主地提问，回答。分析：为学生提供玩具柜的玩具放置画面，充分利用这种情况，让学生使用“上下左右”等位置词确定玩具的位置，同时锻炼语言表达能力，加深对位置相对性的理解，也是篮球。参考物不同，“左右”也不同。第三，看一看，填一下。(1)从左到右计数是_ _ _ _ _ _ _ _ _第一次。(2)从右向左计数是_ _ _ _ _ _ _ _第一次。考试目的：调查学生对“左右”的理解和情感顺序的相对性。答案：(1)从左到右第四次。(2)从右向左数是第二次。分析：指导学生观察、比较、思考，最终得到答案，在此过程中，让学生感受到顺序的相对性，同时满足不同层次孩子的学习需要。比多少同步考试问题一、填充(填充“”“”或“=”)反转；54 33 2 425 4 1 4 4考试目的：探讨学生对“”“”和“=”的理解和应用。答案：=，=解决方法：这个问题可以让学生用关系符号表示两个数字之间的大小或等价关系。第二，看图片填补空白。考试目的：通过本练习课程综合测试研究生的人数、大小、数学符号使用能力。答案：3 2，4 5分析：在测试学生使用关系符号的能力的同时，还培养了学生仔细、有秩序地观察的能力。三、填充5和3 2和3 4和1考试目的：测试综合使用三种关系符号的学生的能力。答案：5 3，2 3，1 4，3 5，3 2，4 1解析：透过三组大小方程式，让学生直观地感受不同数量的位置，使用的数学符号会变更，但两个数量的大小关系不会变更。第四，思考，填满5 () 1()考试目的：综合运用所学知识，测试学生解决问题的能力。答案：5 (4，3，2，1) 1 (2，3，4，5)分析：培养学生认真审查问题，全面思考问题的好习惯。同时培养学生的监禁。15的认识、比大小练习同步考试问题一、下图考试目的：能准确理解数字的意义。回答：稍微分析：接着用画的过程，学生们体验数字和事物一一对应的关系，根据数字绘制适当数量的图表，在练习过程中早期连接数字和形状。第二，请在每辆车上显示汽车号码。考试目的：在5内掌握每个数量的顺序。答案：1，3，4，5。解决：在排列数字顺序的过程中，学生对日志的顺序有了明确的理解，并且可以利用数字顺序解决简单的问题。第三，以1比1数数字考试目的：准确地计算物体的数量，并进行准确数量的比较。回答：有3个，4个，2个，5个32或23 45或54分析：可以结合不同的情景，了解学生在生活中经历了多少应用，应用了多少知识，解决了简单的数学问题。第四，数数，说一下，画里有多少人？你还想数什么？检验目的：准确地计算事物的数量，正确地使用1-5个数字来表示数量。答：一个遮阳伞，两个，三个螃蟹，四个椰子树，五只海鸥.解释：与实际次数一起数的练习，熟练的数1-5的角度数，并将数字与事物联系起来。第五，抹一次，写一次，写一次考试目的：一一对应，正确判断5个数以内的大小，正确地写每个数字。答案：不是唯一的。分析：让学生知道，在图解、雨、写的过程中，可以一个一个地利用对应方式来判断数字的大小，一个地渗透对应的思想。六、填充一个考试目的：可以准确地比较5以内的大小，掌握比较大小的方法。答案：5 3 2 43 5 4 2最后一组的回答不唯一。分析：比较两个数量的大小时，可以让学生意识到数量的大小是相对的，根据前面两组的练习形式，结合对自己知识的理解，设计一组数量的比较。7，最后要涂什么颜色，涂一遍，数一数存在，存在()。考试目的：能发现简单的规律，根据规律正确着色，正确地写每个事物的数量。答复：最后涂成了紫色。有5个，有4个。分析：学生可以通过有序的观察发展简单的规律，根据规律判断，在应用程序中正确地使用数字来表示事物的数量。减法同步考试问题一，计算一下，谁有更多的星星考试目的：学生们对5以内的柠檬酸减法检查一下情况。答案：1 3 1 2分析：这个问题是5内减法的基本练习。把摘星比赛的情况融入枯燥的口语练习中，增添了乐趣，激发了学生学习的欲望。第二，选择一下谁找对了考试目的：考察学生减法的意义。答案：5-2=3分析：这是根据图正确选择表达式的基本练习。选择方程式后，能让学生说为什么这样选择吗？3 2=5和3-2=1这两个公式错误在哪里？第三，一对一，谁是行专家？考试目的：测试学生挑选相关信息看图表的能力。答：树上有4只鸟，飞了2只，还剩2只。4-2=2。树上有五个苹果，小猴子摘了两个，还剩三个。5-2=3。树上一只猴子，树下两只猴子，三只猴子。1 2=3。树上原来有三只猴子，挂着两只树，树上还剩下一只猴子。3-2=1.分析：这个问题是更灵活的练习，可以综合观察学生对加法和减法的掌握。这幅画可以从多个角度观察，列出的方程式也各不相同，学生早餐后说行式的根据，答案合理就行了。15的加减法练习同步考试问题第一，看谁快谁对2 3=3 2=5-3=5-2=1 3=3 1=4-1=4-3=考试目的：测试学生对1 5的加法和减法的计算准确度和速度，初步认识加减之间的关系。答案：5 5 2 34 4 3 1分析：每行的方程是相互关联的四个问题，引导学生先观察主题的特性和规律，进行计算，渗透加、减之间的关系，提高学生计算的准确性和计算速度，为以后的学习打下基础。二、查看图表行考试目的：测试学生理解问题含义的能力，以及通过加减等解决问题的能力。答案：3 1=4，5-4=1(或5-1=4)分析：学生们先看图案，提出问题，然后用热式计算解决问题。最后，询问学生们用加法(或减法)方法计算的原因，加强对比中加法和减法的意义，学习后面更复杂的数关系，并准备解决更复杂的问题。第二个问题需要注意图形和表达式的一致性。三、连续考试目的：测试学生的考试问题，解决问题的能力，计算1 5的加法和减法的计算能力。回答：分析：让学生认真审查问题，明确问题的要求，独立完成，培养学生认真审查问题的习惯。第四，在()中填充“”或“-”2()3=5 4()1=3 5()1=4 5()2=33()1=2 1()2=3 4()1=5 3()2=5考试目的：培养学生的综合观察能力和对运算意义的理解，培养学生的监禁和嗜好意识。答案：-分析：要求学生用运算符号连接3个数字，这需要综合观察，然后选择，一年级学生挑战。让学生们早些时候，通过绘画等完成主题，集中精力理解计算的意义。第五，用自己的方式表示以下表达式的意思考试目的：培养学生正确理解主题要求，对计算的理解，以及用数学语言进行性表达的能力。回答：稍微分析：让学生先说对这个问题的理解，然后用自己的方式表达运算的意义，最后沟通小组或全班，培养学生理解、表达、沟通和倾听的能力。0的认识和加减法同步考试问题第一，树上有多少只鸟？考试目的：准确的表达数。答案：4 3 0分析：在生活中寻找知识的原型，知道没有一个物体，可以用0来表示。第二，按照从小到大的顺序排列以下数字。试验目的：比较0 5的大小。答案：0 1 2 3 4 5分析：0小于1 1第三，输入“或“-”。试验目的：计算0 5的加法和减法。答案：分析：可以先尝试加法，再尝试减法。你可以先观察数字变大或变小，变大的时候想加法，变小的时候想减法。第四，看图表，计算。考试目的：理解对0的加、减意思，就能解决人生的实际问题。答案：3-0=3 3 0=3分析：向学生观察屏幕，说明情景，提问，并要求学生进行内嵌计算。5，里加多少钱？考试目的：灵活地使用0的知识解决问题。答案：3 0=3-0解决：一般来说，用相同的数字加法比减法大，但这个问题用等号连接，所以我认为应该填特殊的数字0。认识图形（一）同步考试问题一个，连续测试目的：测试学生是否能识别立方体、正方形、圆柱、球体等立体图形。回答：解释：学生可以用实物识别箱子、正方形、圆柱、球等立体图形。说明学生们基本理解箱子、正方形、圆柱、球等立体的特征。第二，数一数有个，有个，有个，有个，有个。考试目的：根据形状的特点，检查学生是否能准确地确认箱子、正方形、圆柱、球等立体图形，并正确地计算每个图形的数量。答案：5