人音版四年级音乐下册研课标说教材讲稿

人声版四年级第二册音乐学习教材。康县太史乡中心小学董领导们，老师们，你们好！今天，我说教材的内容是2013年教育部批准的人声版四年级音乐教材。我将谈谈课程标准、教材和建议。浅谈课程标准：首先，谈谈课程目标。(第3页)首先，我想谈谈课标的课程目标。音乐的本质首先决定了学习音乐的“情感态度和价值观”。列夫托尔斯泰说过，艺术不是一种技能，而是人类情感的表现。在学习音乐的过程中，学生在情感世界中受到影响和熏陶。通过对作品的感受和理解，他们培养了音乐欣赏能力，并在不知不觉中培养了积极乐观的生活态度和进取精神。在“过程与方法”中，课程标准强调以学生为中心的活动。经验模仿使学生积累感性经验；探究的发现激发了学生的好奇心、探索和创造欲望。合作交流加强了学生、教师和学生之间的联系与合作。倡导学科融合，开拓了学生的文化视野。在“知识和技能”方面，通过学习，学生对音乐的认知和感知得到提高，这也为进一步学习音乐奠定了基础。二、表示内容的标准(第4页)课程标准中的内容标准分为四个方面。每个领域都有具体的内容目标。(1)通过学习音乐的表现元素，感受音乐的情感和情感，风格和流派，培养学生的感知和欣赏能力，培养欣赏音乐的良好习惯，感受和欣赏：(2)表演：通过歌唱、演奏、综合艺术表演、阅读乐谱和掌握必要的音乐知识和技能，培养学生的音乐表演能力；(3)创作：通过探索声音和音乐、即兴创作、创作和实践，培养学生的创造力和小组合作意识；(4)音乐与相关文化：通过了解音乐与社会生活、音乐与其他学科的关系，开阔视野，培养高尚情操，全面提高自身素质。说到教材(第6页)接下来，我将从写作特点、写作风格、内容结构和三维整合四个方面来谈教材。首先，我想谈谈教材的写作特点。该教材遵循“人文性、实践性、专业性、实践性和多元性”的原则，准确诠释了音乐教学课程的本质。人性化的：音乐是人类文化的重要组成部分。音乐教材倡导以人为本的教育理念，教材中的每一个单元都突出了人文性。在跳起来，我们体验了来自不同地区和不同时代的三首舞曲，体验了它们不同的文化特征和音乐风格特征，拓展了我们的视野，具有一定的时代特征。在少年的歌，感受不同的青少年形象和音乐表达的不同情感，鼓励学生积极、阳光、自信、充满正义感。水乡为我们呈现江南地区的音乐。长江以南的生产和生活依赖于水。这种自然环境和功能需求塑造了江南水乡民居的风格和特色，既有浓郁的韵味，又有悠扬的音乐。童年的音乐让我们从三首外国音乐作品中感受一下外国孩子的童年生活和习俗，从而拓展视野，丰富知识；在第风景如画课的音乐作品中，我们可以感受到森林中昆虫的歌唱和青蛙的鸣叫声，秋天的红叶和荷花的声音，溪流和流水的丁咚声，五指山的雄伟和万泉河的美丽让学生们从音乐中领略大自然的诗意美。摇篮曲介绍了四首不同民族和作者的摇篮曲歌曲，让我们感受到不同地区音乐文化的特点和不同作者的创作风格。回声是山谷中的自然现象。它充满了幻想和乐趣。这节课的四个作品反映了音乐和自然的主题B.实用性：(新旧版本的比较)本教材的第一单元将旧版本的单元名称回声改为向往，这更适合并突出了第二阶段学习的学生的年龄特征。将所需歌曲手挽手改为跳起来，使音乐节奏更加生动，与游行等许多集体活动的节奏一致，具有较强的实用性。C.新版专业：教材更加强调学习过程和方法。例如，关于学习“节奏”的音乐元素，教科书被设计成在老师的指导下，以：拍节奏，然后尝试用节奏来伴随音乐中适当的旋律，最后可以根据给定的节奏来创作旋律。这种设计体验、体验和表现非常符合小学生的认知规律。D.多元化的：教材，传统音乐和现代音乐并存的选择曲目；民族音乐与世界音乐共存。此外，在体裁安排上，同名歌曲以不同的方式表达，如跳吧，跳吧；有唱歌版、小提琴演奏版和管弦乐演奏版。实用：音乐是一门非常实用的学科。学生通过实践活动掌握音乐知识和技能。因此，音乐教学的过程比结果更重要。许多实用形式的教材包括：首学习歌曲土风舞，学习舞蹈动作和与同伴一起边跳舞边唱歌；听完摇篮曲后，试着分辨不同乐器的声音。学完交响童话我们大家跳起来后，表演一场综合艺术表演。2.写作风格：(第7页)本版教材按学期编写，按单元结构编排。它被分成八个单元。每个单元都有一个人文主题，并以音乐与人、音乐与社会、音乐与自然的形式呈现。每个单元有四个教学内容，每个内容都标有不同的图例，清晰明了。游戏宫殿的编排有着精炼的知识和技巧，达到了强化复习的目的。建立“欢乐谷”，突出学生主体地位，促进学生自主学习；加强学习评价，增加活页练习。3.内容结构：(第8页)通过这种形式，我们可以了解四年级音乐教材的内容和结构。这本书的八个单元是：次跳跃、青少年歌曲、水乡、童年音乐、风景如画、摇篮曲、回声和向往。每个单元包括1-2首歌曲，2-3首欣赏曲目，以及分布在学习曲目中的“知识和技能”。5-10围绕本单元的主题和知识点，编辑和活动问题以各种形式出现。演奏时，只安排学习演奏单簧管。4.立体集成(第9.10页)横向整合：教科书在实施三维目标时，对所选内容进行了合理而细致的安排。例如，在学习唱歌曲水乡船歌时，阅读音乐的能力训练：学习“一个减少了数字的音调”；在“力”的研究中，理解“中强”和“中弱”；在“节奏”的研究中打一个简单的节奏。这样，学生在各种实践活动中积累的音乐元素可以通过反复练习来实现。纵向整合：从新版教材来看，每本书都是在单元主题和知识点的联系中合理选择和科学分配的。从整本教材的知识点来看，从“感觉学习巩固”垂直推进，从浅入深，有效衔接。三、表示建议：我将从教学建议、评价建议和课程资源开发利用三个方面进行阐述。1.教学建议(第13页)在教学中，我建议重视体验，加强探究，提倡合作： 重视体验富兰克林说过：“告诉我，我会忘记记得；给我看看，我会记住的。让我参与进来，我会完全理解的。”彼得与狼指出：“音乐教学过程应该是一个完整、完整地体验音乐作品的过程”，教师应该引导学生直接面对音乐，直接与音乐交流，与音乐碰撞，感受和理解音乐作品的内涵，并充分利用一切活动的机会(2)加强探究：课程标准，强调学生自主学习的能力。在学习过程中，教师提供学习资源，引导学生进行探究分析，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。在学习过程中，经常使用比较。寻找共同点，比较：例如，庆祝母爱主题的音乐是一样的。在学习过程中，乘着歌声的翅膀学生在这本教材中了解到，虽然他们的民族和文化背景不同，母爱的伟大是一样的，从而激发了学生的感恩之情。求同存异是对立统一的两个方面。在寻求共同点的过程中，我们也会发现差异。例如，学习课标和摇篮曲。我们感受到不同的速度、强度和节奏，并发现不同的乐谱对表达不同情感的影响。(3)倡导合作：为了提高全体学生的参与度，尊重学生的个体差异，在音乐教师的指导下，师生通过合作交流，采用分层教学共同完成音乐教学任务。例如，在学习我们大家跳起来后的课堂表演活动中，特殊学生承担了“领舞与伴奏”的任务。基础差的学生应安排简单易学的活动，如敲击打击乐器的节奏、拍手、节奏等。学生们在交流和合作中享受成功的喜悦，他们对音乐的兴趣可以持续。2.评价建议：(第14页)教师评价在鼓励学生参与活动、提高教学质量方面发挥着重要作用。因此，评价必须是鼓励性的、有针对性的、指导性的和全面的。我将从评价方法、评价内容和评价主体三个方面进行论述。评价方法：采用综合评价和差异评价相结合的形式。负面和横向比较少，正面和纵向比较多。(2)评价内容：教师不仅要评价学习效果，还要注意评价学习过程中的态度、方法和参与程度。(3)对：名教师的及时评价，结合学生的自我评价和相互评价，体现了音乐的社会价值，也培养和发展了学生的群体意识、合作精神和实践能力。3.课程资源的开发与利用(第15页)(1)优化教材资源：美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最佳刺激是对学习材料的兴趣”。音乐教材丰富多彩，附带光盘，是最经济的资源之一。为了增强针对性，教师应善于根据实际情况对教材进行调整、改编和整合。(2)挖掘学生资源现代学生消息灵通。他们被邀请提供他们最喜欢的歌曲和曲目来欣赏或学习唱歌。他们也可以邀请特殊学生为他们表演。这不仅扩大了教学内容，而且有助于创造一个平等和宽松的教学氛围。(3)利用学校环境和现有设备：如各种乐器、学校广播站等。(4)整合网络资源：利用网络上的图片、视频和音频营造音乐氛围，增强作品的直观感，帮助学生理解音乐。开发