人教版小学语文一年级上册《画》说课稿

印教版小学语言一年级第一册画故事草稿1韩延芝第一，说教材画是印教版义务教育课程标准实验教材一年级第一册的第一篇课文。本文有一幅漂白的山水画和五言谜语诗。画有山、水、花、鸟，山水互相交融，展现出新花香气的美丽。本文以“画”这个谜为中心，抓住山水画的形象特征，展开说明，图形对应，妙趣横生。每次上课都要引导学生朗读诗，展开想象力，获得早期的感情经验，感受语言的美，鼓励学生热爱祖国的语言文字。二、设计概念课程标准强调说：“语言课程要培养学生热爱祖国语的思想感情，要指导学生正确理解和应用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，具备适应实际需要的素养、阅读能力、写作能力、口头沟通能力。”低年级阅读教育是母语教育开始阶段的重要内容。她要求“朗读童谣和浅考，展开想象，获得初步的感情经验，感受语言的美”，因此，我认为“让学生们读课文，感受阅读的兴趣”是早期阶段阅读教学的首要要求，采取多种手段，让每个学生喜欢阅读，主动阅读，将阅读视为一种乐趣，一种乐趣。通过阅读，使学生能够“渴望美好的情况”，感受语言的特性，实践“阅读的乐趣”。努力让课程充满情趣，让学生成为学习和发展的主人。第三，说教学法课文课程标准说：“学生是语言学习的主人。发挥学生的主体性和自主性是语言教育的核心，是衡量语言活动效果的重要标志。语言中的阅读教育应该作为阅读的起点，让学生们努力研究课文，朗读课文，触摸语言，达到“如果话都出自我的口，意思都是我的心”。在阅读中理解语言的精密性，在阅读中培养语感，在阅读中受情感的影响。让学生们从反复的诵读中全身心地投入到语言环境中，“用眼睛看那篇文章，用嘴吟诵那句话，用心”品味它的意思，知道它的味道，获得它的味道，认识它的神。”人生是语言”的概念。因此，我还指导学生完全自主学习，积极思考，合作探索，讨论交流。抓住爸爸的话，联系实际进行的主要品顿悟，少说阅读和迟到，在课堂上是名利，也是情感训练，感悟人生。四、如何说话方法是打开知识宝库的金钥匙。为学生的“占卜手术”抓人。我着重学习学生如何自己阅读、理解、理解、讨论、理解、使用、阅读、思考、说话和理解。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，使学生成为语言学习的主人。五、课程和设计意图根据刚入学的小学生的认知特点和这门课的教学重点，课堂上将教11个生字，写4个汉字，“远”、“近”、“有”、“没有”、“去”是相反的词，正确、流畅地读课文我认为一年级的识字教学应该在学生先识字，然后识字的基础上学写字。因此，我把本课分成两个课时进行，第一节课是学生熟读古诗，理解古诗诗，了解十一个生字，写四个汉字，写远的，有的和没有的，来的，去的，则是相反的话，以第二节诗为准。在本节中，您将执行以下步骤：首先，把学生知道的谜语引入新的课程，对学生有强烈的兴趣学习课文，同时为这门课制作了猜谜语的方法。再用多媒体课件照明山水画，学生引导整体观察图，从远处到近地观察，谈论画中画了什么。然后，教师播放优雅的古典音乐，阅读课文，让学生们很快进入古诗描述的美丽情况。在学生单词的学习过程中，首先要让学生自由阅读，要求每个单词的正确发音，如果有不懂的单词，请帮助拼音朋友拼写，再读几遍。以此为基础，通过奇偶互读、分组阅读、火车阅读等多种方式制作读音。生字的认识和胶片巩固了学生学习和记忆生字的方法。第三个环节是吟诗理解诗的阶段。这主要是通过多种形式的阅读、多媒体课件的展示及动作演示等，引导学生认识诗歌的内容。想象诗中描述的美丽图画，可以感受到绘画的美，语言文字的美。六、说教后的反思认真反思本单元，有几个缺点：1.学生年龄小，不能在课堂上随时闲坐着，我对课堂教学组织只停留在表面上，缺乏实效性和兴趣。2.由于时间限制，对个别学究的兴趣不足，他们还没有积极主动。3.学生对课堂的即时性评价只停留在口头称赞阶段，实效性不强：4.时间把握不足，前面太紧，后面的讲课大体上完成了，自己也临时调整了基本教案，板书设计也没有按计划完成。5.在指导朗读的过程中，忽视了学生朗读的纠正：为了解决上述问题，今后计划从以下方面进行改进：1.认真学习新课标，语文课程标准，深入教材，了解学生，制定合理的三维目标，正确把握教学的重点、难点，突破寡不敌众的难点。2.课堂教学设计和教区、学区的准备进一步优化，精心设计了各科，课程准备为好的课程打下了基础，课程40分钟要素质。3.用新的灵活的教学方法指导轻松愉快的学习，使学生成为学习的主人，真正反映了他们的主体地位；教学生学习的方法，把学习变成爱学，变成音乐学。4.在教学中尽最大努力照顾学习障碍的学生，多问他们问题，鼓励他们。分层教育，分类要求，确保不同水平的学生能发展和提高。5.课堂上对学生的评价要多样化，实际上要通过老师的评价、学生评价、学生和学生相互评价来激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性、自主性