小学五年级英语牛津小学英语5A教材分析

牛津小学英语5A教材分析，智库实验小学朱丽华，1，5A具体1，熟练掌握各单元“b”部分所列单词，要求听证会正确发音。 熟悉单词的拼写，了解单词中字母和字母组合的发音规则。 可以正确使用在有上下文的设计练习中学到的单词。 2 .正确运用“c”部分的主要句型结构，理解其所具有的功能，围绕相关话题，在适当的场合进行交流。 3 .全面理解“a”部分的文本内容，熟悉可以通读和背诵的正文相关语言现象和语法知识，掌握其用法。 4 .有机整合教材，灵活处理扩展部分内容。 5 .妥善理解英语国家的文化习俗和其他相关知识。2 .教育建议： (1)教材分析：本书包括8个新教授单元和2个复习单元，话题为“学校建筑”、“新居”、“音乐课”、“万圣节”、“做家务”、“放学活动”、“露营旅行”、“学习形状”等，教学板块为“文本(a )”、“单词(b )”、“主要句型(c )” (1)按照四会(听读写)的要求，掌握各单元的新单词，通过图形、实物或中文提示识别该单词，通过语境化的问题设计，理解该单词的含义、词性、用法。 (2)加强学生对词形变化的训练的5年级学生必须掌握一定的词形变化规则，单个复数的训练从3年级开始，代词的使用在4年级也有接触。 因此，现在的重点是“动词原形现在分词”的变化。 此外，还要注意介词的正确使用。 本书共提供了57个图案的单词，另外，如果“c”部分有新词，就必须尽量要求学生学习。 关于、2、主要句型：要求学生在理解意思的基础上，掌握其句型结构，理解其功能，在提供的情况下正确运用。 主要句型是一个单元中极其重要的部分，对于单词，其教学过程有些复杂。 本文给出了句型结构的主干，教师应该首先尽量自然引入情况，通过图像提供不同的情况，让学生进行替代练习，熟悉句型结构及其使用方法。 最后，教师应设计接近学生实际的活动，让学生利用话题讨论，真正把握这一结构的功能，灵活有机地结合“话题-功能-结构-任务”，完成教学任务，保证教学效率。 5A的主要句型是现在分词的使用出现，第二注意肯定与否定/单数的多重对比，第三注意使用第三人称单数，教师的说明是必要的。 3、关于课文：能听懂课文内容，流利朗读课文，背诵课文。 通过学习课文，正确理解英语国家的文化和语言习惯。 本文提供了与学生学习和生活相近、比较现实的情况，本文提到的句子也在学生日常生活中随处可见。 因此，学生应该能够全面准确地把握课文，在现实环境中模拟交际。 5A的文本形式上与3A、4A不同，不是围绕某个图的一问一答，而是内容呈现的一个小故事，相关的文化知识也比以前多，学生需要整体把握全文。 4、关于展开部分：这部分是游戏、故事、童谣和歌曲等，基本上是本单元内容的继续和拔高，教师可以根据实际教育情况，将其插入教育的一环。 “e”部分需要详细说明。 5、进一步引入字母(字母组合)发音规则的概念。 4B结束了辅音文字(字母组合)的发音规则的学习，从5A开始介绍元音文字的发音规则。母音字符的发音规则比辅音复杂，教师必须特别明确符合特定发音规则的单词拼写规则，在某些母音字符的发音规则结束后，必须总结一些情况进行比较，加上语法说明，使学生能够切实掌握这个环节。 6、关于复习单元：复习单元的内容紧跟教学单元，但容量少，问题类型也不丰富，与“写”有关的内容少。 教师要根据实际教学情况，找出学生的弱点，具体做补充练习。牛津小学英语5A备注1 .多边研究教材理解意图，掌握特征。 阅读全书，掌握整体，获得单元，进行整体设计。 树立大单元的教学意识，宏观考虑单元的整体教学要求，分配各课程应完成的任务，微观地设计各课程的教学。 2 .多层次的研究学生实际上应该改变以人为本教材为中心的教学观念，教材应该服务于学生，学生应该适应教材，以发展的视角看学生的语言能力学习过程。 学生的语言能力不断发展，教材的使用必须开放、发展。 如果在教育过程中过度追求“一步一步”的目标，反而会降低学生的学习欲望。 只重视教师的教导，忽视学生的学习，提高教学效率是很困难的。 (1)符合学生年龄特征和现有知识水平；(2)遵循学生认知规律，遵守学生学习意愿；(3)加强学法指导，提高学生学习效率，经常关注学生“怎样学习”的“学习怎么样？ (4)设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力，信息差距任务具有获取信息和传达信息的需要，运用语言。 学生自主交流，交换信息享受语言交流成就感。 调查性任务要充分挖掘教材内容，以实际生活为依据。 调查性任务需要大前提，有指向性的目的： Whattimedoyougetup？ 这个句型能设计这样的任务-现在小学生的工作时间合理吗？ Unit4Halloween的p36Doasurvey:Whatdoyoulike？ 可以设计玩具店调查员进行市场调查。 实际任务的创设方案，配合生活实际完成任务。 对于服装类单词，可以设计这样的工作夏天到哪里去旅行，应该带什么样的服装？ 或者母亲不在家，为父亲选择参加宴会的服装等。 创造性任务具有探索性、开放性和实践性，将学生学到的知识与现实生活相结合，培训他们分析问题，用学到的语言解决实际问题的能力。 课外作业任务化课外作业与课外作业有机结合，把作业作为课外作业的有效继续。 3、全面研究课程，改进教学方法，提高教学效率(1)问题：复习的引进为新课程铺垫不好，使学生负担参与活动。 策略：提高复习引进的实效性-用旧引用达到新目的。 (2)问题：情景缺乏真实性和模拟策略：提高情景创设的实效性，创造生活情景，指导学生在情景中理解、把握和运用语言。 注意剧本创设的完整性。 (3)问题：任务、活动追求热闹的表面形式，没有实效。 策略：以语言运用为起点，不用英语而用英语工作。 (4)问题：教育媒体的使用要求高级，不要求实效。 战略：提高媒体使用的实效性-低成本、高效率。 (5)问题：课堂教学评价形式单一，内容单调。 战略：明确评价，让全体人员参与。 5A教材制作系统5A与4A、4B的不同(1)词汇不同(2)板块结构不同(3)板块内容不同(a )在a张板块对话前，增加背景提示，完成板块，逐步培养学生的阅读能力。 B.E块的内容差异。 各板块设计要求新授权单元的第一部分Readandsay为情景对话板块。该板块通过情景对话，重点训练学生听力技能，提高会话能力，同时表达新词汇和句型。 从本书开始，在情景对话前提出了背景。 其目的是使情景更加完善，并逐步培养学生的阅读能力。 第二部分Look、readandlearn主要通过话题分类和图语组合来表达词汇。 这些单词中有些已经出现在3A、3B、4A和4B中，有些则是全新的。 第三和第四板块的句型是各单元教育的重点，一般要求四会把握。 句型必须放在剧本中。 这样，能够激发学生的知识欲的2学生能够理解句型的意思，能够防止有助于理解句型被使用的情况的3训练时的无聊。 句式训练时教师要注意训练的广度和密度，尽量给更多的学生提供训练机会。 教材编写体系Readandact和Lookandread板块的任务是培养学生的初步语感和良好的阅读习惯。 本书第四部分和第八部分出现了长篇文章，教师应在学生上课前鼓励预习课文，努力使学生能够初步理解课文。 Doasurvey/Workinpairs等是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。 Listenandrepeat是声音板。 在本书的教科书中，准备了a，e，I，o这4个母音文字，以及分别包含这4个文字的快口式兴趣文。 最后的板块是唱歌和歌谣。 本书的教科书排列着四首和四首童谣。 教英语歌唱不仅能刺激学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，也有助于提高人文素质。 正确处理、教材中的一些问题1 .对语法问题语法客观存在，重要的是如何处理。 牛津大学英语的做法，是在语法创立的场合引出相关结构，把语法作为一个结构，让学生通过观察