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文档简介

第三章教学方式的转变,小组汇报,英语角的举办如何增强学校的英语学习气氛组织一台英语晚会,多元智能与英语教学,多元智能理论美国哈佛大学著名心理学家HowardGardner于20世纪80年代所提出的一种智能理论。该理论注重学生的智能多种性、整体性、开发性和差异性，鼓励教师配合学生的学习策略，采取多元模式的教学方式，以发挥教与学的功效。,Gardner率先提出语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能和自省智能等七种智能；随后他分别于1997和1999年补充了另外两种智能：认识自然智能和生存智能。,语言智能(linguistic)有效使用语言进行表达和交流的方式。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员。数理逻辑智能（mathematical-logical）：主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑程序设计员。,视觉-空间智能（visual-spatial）：对结构、空间、色彩、线条和形状的立体感悟能力，包括用视觉手段和空间概念来表达情感和思想的能力。航海家、飞行员、雕塑家、画家、建筑师音乐智能（musical）：感知多种音乐形式，并运用音乐表达思想感情的能力。指挥、作曲家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众。,肢体运动智能（kinesthetic）：指个体控制自身肢体、运用体态动作和表情来表达思想感情和解决问题的能力。运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人人际交往智能（interpersonal）：与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图并能据此做出适当的反应的能力。成功的教师、社会工作者、演员或政治家,自省智能（intra-personal）：自我认知、自我反省的能力，包括知道自身的长处、动机、目标和感情等。心理学家、哲学家认识自然智能（naturalist）：认识自然环境与人类生存的关系以及爱护生态环境。植物学家、猎人、生态学家、庭园设计师,独木舟问题,有19个人需要过河。水流得很快，只有一条独木舟。独木舟只能坐3个人。3人必须有1人是成人。19人中只有1人是成人。需要来回几趟才能把所有的孩子带到河对岸？解题过程：,课程轮,课程主题：濒危物种请你结合这一主题，设计相关的智能训练活动。,多元智能理论的特征,普遍性发展观差异性组合观,多元智能理论与英语课堂教学的整合,训练认知策略，发展语言智能指导阅读训练，促进逻辑数理智能运用空间表征策略，开发视觉空间智能营造音乐环境，培养音乐智能加强动觉训练，
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