小学语文四下人教版 教学课件 第18课生命生命 课堂教学课件

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕(tu)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。,台湾著名女作家,在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。,(杏林子),18生命生命,骚（）扰小憩（）茁（）壮糟()蹋()庸()碌（）辜（）负昂（）然挺立肃（）然起敬擎（）天撼()地,so,q,zhu,zo,t,yng,l,g,ng,s,qng,hn,骚扰动弹沉稳震撼糟蹋光彩,骚扰：扰乱；弄得乱而不安。动弹：（人、动物或能转动的东西）活动。沉稳：1.稳重,不浮躁。2.安稳。震撼：震动；摇撼。糟蹋：也作“糟踏”。损坏，浪费：糟蹋粮食糟蹋人才。侮辱，践踏：肆意糟蹋绿化地。光彩：颜色和光泽；光辉：夺目的丝绸。光荣：小张当了劳动模范，咱全村都很。,扰,干扰打扰,欲,限,蹋,茁,诊,撼,屈,欲望食欲,委屈屈服,茁壮茁实,诊断诊所,震撼撼天动地,糟蹋践蹋,无限限制,1作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。2三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?,文章写了三个事例,飞蛾强烈的求生欲望,瓜苗顽强的生命力,倾听心跳的震撼,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,决不放弃生命，珍爱生命。,过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。,表达了一种意想不到，表达出一种惊喜。,那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。,那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。,展示自己的存在，展示自己的生命价值,那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,对自己的生命负责,那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么我们便只能虚度光阴，无所事事。,文章写了三个事例感悟,珍爱生命,生命价值,对生命负责,飞蛾强烈的求生欲望,瓜苗顽强的生命力,倾听心跳的震撼,珍爱生命,生命价值,对生命负责,飞蛾强烈的求生欲望,瓜苗顽强的生命力,倾听心跳的震撼,有限生命,无限价值,（创造）,让有限的生命创造无限的价值,这是积极的人生态度。生命短暂，人生有限，我们通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。,生命生命,题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?,使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。,让有限的生命创造无限的价值,小学毕业因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,著有40多本散文、小说、传记、剧本等，被誉为“台湾最具影响力的作家”，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，离世后，把躯体捐献给了医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。她的一句名言是：除了爱，我一无所有。,生命是,请用下列格式说话：,“我感受到生命因为,而美丽”。,我感受到生命