小猴子下山说课课件

小猴子下山说课课件,LOREMIPSUMDOLORLOR,说课演示目录,一、说教学背景二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书,一、说教学背景,小猴子下山是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。,一、说教学背景,一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。,一、说教学背景,说教材,教学目标,1、读准“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六个生字的字音,教学重难点,2、利用图文结合和动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六个生字,说学情,一、说教学背景,说教材,教学目标,1.指导读准字音，包括指导读准后鼻音“扛、扔、捧”，翘舌音“摘”，特别注意“掰、摘”，韵母是“ai”。2.理解表示动作的词语的不同含义。,教学重难点,说学情,利用图文结合和动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”六个生字,教学重点,教学难点,二、说教法,多媒体直观演示法,图文结合情境教学法,以扶为主的扶放教学法,三、说学法,自主学习法,观察法：学生结合课文插图，观察画面，从直观上加深认识和理解。,从扶到放,四、教学过程,2.初读课文，自主识字（5分）3.图文结合，理解字意（10分）4.我做你猜，游戏总结（3分）5.课后作业,（1）谜语导入，激发兴趣一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。_（打一动物）设计意图：兴趣是最好的老师，我们采用谜语激趣导入，吸引学生注意，激发孩子的学习热情。使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。,1.谜语导入，激发兴趣（2分）,四、教学过程,1.谜语导入，激发兴趣（2分）3.图文结合，理解字意（10分）4.我做你猜，游戏总结（3分）5.课后作业,1.教师用多媒体课件播放录音，学生听音频。2.教师分组，四大组以“开火车”的形式读课文。并用多媒体课件出示课文，其中这一节课需要识记生字用红色标记。3.多媒体出示带拼音的六个生字“掰、扛、扔、摘、捧、抱”4.通过带拼音读，齐声读，开小火车读等形式读准字音，认识生字。,2.初读课文，自主识字（5分）,四、教学过程,1.谜语导入，激发兴趣（2分）2.初读课文，自主识字（5分）4.我做你猜，游戏总结（3分）5.课后作业,1、多媒体出示第一段文字以及教材对应插图。指名同学朗读第一段，教师引导学生结合插图直观的理解动作“掰，扛”。请两个同学用动作演示“掰”和“扛”，其余同学跟做动作。2、多媒体出示第二段文字以及教材对应插图，学生自读第二自然段，结合插图直观的理解动作“扔，摘”。请两个同学用动作演示“扔”和“摘”，其余同学跟做动作。3、多媒体依次出示第三、四段文字以及教材对应插图，学生自读读第三、四自然段，并结合插图直观的理解动“捧”“抱”。全体同学动作演示“捧”“抱”,3.图文结合，理解字意（10分）,四、教学过程,1.谜语导入，激发兴趣（2分）2.初读课文，自主识字（5分）3.图文结合，理解字意（10分）5.课后作业,1.进行“我来做你来猜”，教师根据本节课多学生字做动作，同学们猜动词。教师分别做掰、扛、扔、摘、捧、抱的动作。2.多媒体出示生字，全部同学齐声读生字。设计意图：从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过游戏等实践活动激发学生兴趣，发挥主动性，学习效率才会提高。,4.我做你猜，游戏总结（3分）,四、教学过程,1.谜语导入，激发兴趣（2分）2.初读课文，自主识字（5分）3.图文结合，理解字意（10分）4.我做你猜，游戏总结（3分）,作业：利用今天学习的掰、扛、扔、捧、抱、摘六个动词将故事讲给家人听。设计意图：引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对动词的理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课理解课文内容，体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。,5.课后作业,五、说板书,18、小猴子下山掰扛扔摘捧抱,好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计