校企合作发展规划

精选的文件学校和企业之间的合作发展计划为了全面推进我校会计电算化专业教育教学改革和发展，进一步加快学校的专业建设和发展，更好地为区域经济社会发展服务，推进校企合作工作。为此，与我们学校的实际情况一起，根据国家中长期教育发展规划纲要和国家中等职业教育发展规划纲要文件精神，特别确定了这一发展目标。第一章：地图思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，执行国家中长期教育改革与发展规划纲要和国家中等职业教育发展规划纲要提出的目标任务，突出中等职业教育的特点，坚持“服务宗旨、就业导向”，走校企合作、产学研合作发展的道路第二章：发展思路我们学校会计部将进一步巩固今后三年在学校和企业之间的合作事业中取得的成果，充分利用学校发展的各种资源，努力解决制约学校和企业之间合作的各种困难和问题，积极探索学校运营方式，寻求学校和企业的深度整合，坚持“政教合一，推动产学研究的三维化”的校企合作方针，面向市场，面向产业，办学，合作。 设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互操作性深入实现校企合作关系，全面提高办学竞争力和社会影响力。第一，专业覆盖更加全面，教育基地数量再次增加。创新学校和企业之间的合作理念，坚持“政教合一、产学生产三维推进”的学校-企业工作方针，地方政府、地方商会、产业协会、企业每年签署6个学校-企业合作企业20个(每年增加)，其中30%紧密合作，以开拓校外教育基地50%是比白骨更稳定的校外训练基地。20%是普通校外培训基地。二是建设省级以上校企合作示范校外培训基地为了适应中等职业教育的发展，学校要结合自身的整体学校运行特点，进一步加强学生的实践能力，在就业过程中加强学生的竞争力，根据学校培训基地的建设和发展计划，得到地方政府的重视和大力支持，学校要统一思想，进行创新思维，密切关注学生的实践能力。今后三年，要建设至少一个省以上的校企合作示范学校外培训基地。三、学生实习要求学生实习是培养高质量实用人才的重要措施，是提高学生就业率和就业竞争力的有效途径。在实习、实践教学过程中，企业作为培养学生的主体起着非常重要的作用。在企业现场进行的这种训练，使学生学习技术，熟悉工厂，适应工作，学生毕业后就能就业，柔道，也就是工作的坚实基础。企业也认识了学生，为招聘满意的毕业生创造了良好的条件。因此，今后三年，各毕业生在企业现场实习期间不能超过6个月，学校要积极推进2加1的学业组合、实习模式、实习项目。第四，积极推进校外实习校外实习是中等职业教育过程的重要组成部分，是实现人才培养目标的有效方法和重要保证，是毕业生进入社会和诱导前提高综合素质的必要步骤。但是，学生分布在不同的实习室，给教育和管理带来了很大困难，为了保证学生校外实习的效果，全面提高校外实习教育和管理的质量，特别制定了本实施方法。校外实习管理由我校就业部主导，调整，检查，评估。教务处负责校外实习教育计划的制定、调整和成绩评价。学生处负责校外实习学生的思想教育。我们部门成立实习组织，选拔专人在校外实习，具体负责组织管理和实施工作。五、组织管理学校和企业间合作办公室的主要责任如下：(a)负责开发校外实习制度，监督检查系统的实施，指导和服务科(部)校外实习工作。(二)组织和指导各系(部)进行校外实习基地建设，提供学生校外实习职位，掌握学生校外实习信息。即可从workspace页面中移除物件。(c)填写6个月实习经验证明，并根据系(部)提供的学生课外实习经验证明(副本)情况发放就业申报证。(4)组织学生、指导教师、实习单位的问卷调查，发现和解决校外实习问题。(5)对校外实习工作进行检查、评价、体验交流，不断提高校外实习工作的质量。(6)与实习部队通信，协调实习地相关问题，在校外实习中处理重大问题等。教务室的主要责任如下：(a)开发校外实习教育系统和培训文件。(b)制定和调整校外实习的教学计划；(c)在指导和(部)学校外选拔和管理实习教师。(4)对指导和(系)学生校外实习进行评价，总结评价成绩等。学生部的主要责任如下。(a)指导辅导员对学生进行实习教育，提高学生的实习意识。(b)辅导员对校外实习学生管理的检查和评价。会计部门的主要职责如下：(a)创建学生郊区实习工作组，以组长为系(副)主任。安排专人负责本系(系)学生校外实习工作。(二)根据专业特点，制定符合本系(部)实际的具体校外实习管理方法。(3)制定校外实习工作计划：校外实习的目的和要求；实习时间、地点和指导教师；向教务处报告实践内容及方法及程序等。(4)关注校外实习基地建设，实行校外实习岗位，每年3月向校企合作办公室发送校外特岗单位信息。(5)加强对学生的实习教育、培训和就业指导，帮助学生明确校外实习的目的和意义。(6)根据本系(部)情况，制定学生校外顶岗实习手册、指导教师工作手册和学生校外顶岗实习协议书。(7)校内和校外指导教师的选拔和管理。(8)实习成绩评价、报告和实习资料存档。(九)及时向校企合作办公室报告校外实习协议及校外实习实施情况，并予以记录。每月14日至28日报告工作进展情况，学校和企业合作事务所以业务简报形式通知全体人员。(10) 8月末，将学生送到“3票1卡”信息和校企合作办公室的校外实习摘要。六、校企合作的制度机制和发展规划学校与企业之间的合作人才培养模式是我国中等职业教育多年探索的成果，是培养优秀技术型专人的有效途径。我院从晋升为高职教育开始，积极探索学校与企业合作的有效途径和模式。2012年成立了专业建设指导委员会。学校领导很重视学校和企业之间的合作工作，各部门也积极行动，开展了各具特色的学校和企业之间的合作工作。在学校和企业之间的合作过程中，学校主要负责的工作是建立合作经营系统和操作系统，找出学校和企业之间相互作用的利益平衡点和持续合作的鼓励点，改变概念，提高人才培养质量，提高学校的意义。因此，学校正在深入探索学校和企业之间的合作经营体制和运营机制建设等：第一，学校和企业之间合作的管理体制和运营机制根据公司的运营方式进行。我院在校企集体合作培训模式的过程中，让企业参与我院的人才培养，校企合作双方建立了明确的责任、权利、利益体系，建立了运营保障管理方法和人才教育质量监督和评价管理方法。要创建联合办学协议、校企联合共建实践基地计划、“双师型”教师培养计划、企业技术骨干教师聘任考核办法、企业员工培训管理办法等，请执行以下操作：建立了新的教育质量监控体系和评价标准，要求企业参与课程标准的制定和质量监控，要求企业将课程评价标准与教育标准、企业标准和产业标准统一起来。坚持学校和企业之间的合作，进行双方的教学质量评价和评价，对教学活动的环节进行检查和评价，根据综合评价结果，学校和企业都给予相应的奖励或处罚。二是企业员工教育、学生实习及就业建立了相互双赢的促进机制学校负责一定的企业员工培训任务，使员工(尤其是新员工)在接受相关培训后迅速进入企业，进行整合，找到自己能胜任的工作。企业接受我们学院学生实习和就业，走出去进入，相互信任，我们医院在企业员工教育、学生实习及就业的实践过程中扩大就业渠道，建立稳定可靠的校企合作网络，获得众多企业支持。我院为了确保企业员工教育、学生实习及就业的顺利进行，制定了企业和一系列运营保障管理方案。创建学生顶岗实习指导教师工作职责、学生顶岗实习综合能力考核评价办法、学生顶岗实习管理与奖励暂行办法、兼职教师管理办法、0103010、0103010等。7、未来三年的发展计划：1.3年内建设90多个校企合作基地，复盖学校所有专业5个以上。2.每年向校企合作企业派遣学校专业教师进行两个月的工作训练，向企业派遣专业负责人进行生产管理学习，向企业相关部门派遣专业骨干教师向企业专家学习。3.实现企业和“订单”培训，按照企业要求培养学生，每年派学校一年级学生到企业进行参观、进修、二年级学生在企业进行实习，建立学生工学结合、竣工反读的平台。4.倡议服务，构建新平台，每年为企业员工提供再就业教育机会。5.以校内训练基地为基础引入企业操作系统，创立生产运营实体，优先于学生训练为前提，对社会进行技术训练和生产经营。6.完成专业指导委员会的各项工作，定期进行专业建设和课程开发讨论，深化课程改革，加强课程建设，开发校本教材。八、建立“订单式教育”有效机制“按需培养”计划首先由企业和学校共同建立，然后聘用合作企业和学校以外的产业企业专家和职业教育领域的专家组成专业指导委员会，对计划进行论证。重点分析方案从满足合作企业基本要求的角度出发，具备更广泛的社会适应能力要求，提出修改意见和建议，最后，学校、合作企业考虑到这些意见和建议，进一步完善。具体措施包括：一是建立“订单式”人才培养合作企业的调查论证机制，克服建立“订单”关系时的信息不对称。在市场条件下，信息不对称存在。学校在制定“订单式”培训计划时，至少面临两个信息要求。一是学校要了解社会上合作欲望企业的整体市场情况。二是学校要了解有合作意向的企业本身的情况。对这两方面的调查论据不足是导致“订单式”人才培养方式的一系列问题的第一个根本原因。因此，学校首先要进行广泛的调查研究，建立具有合作意向的企业存储库，收集尽可能多的企业合作信息，在比较分析中建立预备合作伙伴。另外，对当初确定的合作企业，还需要详细的深入调查理解和可行性证明。这些研究示范事业应围绕企业的发展潜力及其尺度是否是地方经济发展的主导产业，以地方经济主体产业为中心建立的企业大体上具有广阔的就业前景进行。第二，企业的经营能力和风险，其衡量主要是市场开拓能力、资金运用的决策能力、风险解决能力等企业家的才能。第三，选择企业合作的主要动机和出发点，比起实际的成功，更应该选择有培养人才欲望的，只想确保廉价劳动力的企业。第二，建立训练对象的选拔和淘汰机制，实现动态管理。在“订单式”人才培养模式下，培养对象的决定必须经过严格的选拔，充分坚持“双向选择”原则。这是尊重合作企业的要求和学生及其家长的利益，同时实现企业、学校、学生的“相生”。在学校“全面”经营专职或全班的一种方法，在实施过程中必然会引起矛盾。另外，在训练过程中，要根据学生的学习情况，及时淘汰适应能力差的学生，制定给学校、学生逆向激励的机制。调查表明，如果“订单”培养成立，个别学校、学生缓解要求的现象经常存在，建立逆向激励制度有助于减少这种情况的发生，但同时企业在整个过程中需要及时参与，进行动态监督，实现学校和企业之间的紧密合作。第三，建立训练项目的外部论证机制，实现培养内容的社会适应能力和合作企业工作目标的适当平衡和整合。在“订单”关系中，学校为了企业的融合，满足企业对教育项目的所有要求，教育内容的目标太强、太窄，容易形成，各种情况下会发生转业困难，因此，要建立一种针对这种调整和处理的训练项目的外部论证机制。该方案首先由企业和学校共同开发，然后聘请合作企业和学校以外的产业企业专家和职业教育领域的专家组成专业指导委员会，进行项目论证，重点分析方案是从满足合作企业基本要求的角度提出更广泛的社会应变能力培养要求，提出修改意见和建议，最后由学校、合作企业考虑这些意见和建议进一步完善。对此，一些学校实际探索的“合格特长”能力结构训练模式值得参考。在“基于订单”的人员培训模式中，“合格”对应于行业的基本技术要求，“专业领域”对应于合作企业的特定要求。第四，建立“订单式”人才培养的长期机制，构建多层次、多型“订单式”人才培养模式。目前，“订单式”人才培养模式还处于零碎的第一阶段，由于各企业对人才需求有阶段性的特点，找一路英日东合作企业是不可能的。只有建立学校和企业之间合作的长期机制，才能永生这个模式。学校应根据各企业的合作要求，摸索多层次、多型“基于订单”的人员培训方式。学校可以在一年级、二年级、三年级进行长期、中期、短期等多层“订单式”教育，也可以实施工作要求、核心能力、企业文化等多种形式的“订单式”教育，还可以进行企业员工再培训的“订单式”教育。结论，在不断探索推进的实践过程中，总结了该模型的共同规律，形成了长期机制。第五，坚持以服务为目的，以就业为导向，以社会为导向，以市场为导向的学校运营方针。今后3年，“订单式培训班”要达到5个班，保证学生的高质量就业。Ix。建立“学校工厂、工厂中校”积极探索建立“学校中共长、工厂中校”，将5户社会影响力强的企业引进学校，建立“学校中共长”。学校也要充分发挥人才的优势和技术优势，进入企业，设立3个“工厂中校”，实行双原制学校运营。企业计划向学校派遣5名专业人员，学校要依次向工厂派遣10名专业教师进行实习学习交流。X.学校和企业的深度集成学校与企业的深度整合，即课程标准与企业标准的整合，专职教师与兼职教师的