幼儿园大班绘画活动《秋天来了》

幼儿园大学绘画活动秋天来了第一，教材(I)，教材分析秋天来了，菊花，一串红等亮了，树叶慢慢变黄，一片开始脱落；果园里，苹果、山楂树红了脸，柿子挂在树枝上，像一个红色的灯笼田野里，棉花桃子灿烂地笑着，玉米灿烂地笑着这秋天花儿的开放、树叶的变化、果实的成熟等使秋天变得多彩，四周洋溢着丰收的喜悦。我认为应该充分利用这种自然资源，让孩子们充分观察、认识、体验，了解秋季的特点，同时感受和展示秋天的美丽，培养幼儿的美丽情绪，培养孩子们热爱生活、热爱自然的感情，通过创造自己的绘画体验成功感。(二)幼儿状况分析大类孩子已经了解了早期的认识和一些常识的秋天，绘画水平从涂鸦时期过渡到符号时期、图式时期，掌握了一定的绘画技能，具有一定的构成能力，可以用多种颜色、多种形状、多种实物形状等来绘画。这次活动中，教师将利用科学、有效的教育手段引导孩子们利用蜡笔、水彩笔、白纸、彩纸等进行绘画，充分表达自己对秋天的认识，从而积累丰富生动的审美经验和愉快的经验。综合以上情况，将本活动内容设置为以美术领域为主，渗透语言科学等领域内容的活动目标如下。1、刺激幼儿的观察兴趣，培养幼儿热爱自然的感情。2、让年幼的孩子通过观察、认识发现秋天的美丽。3、指导年幼的孩子使用绘画形式创造性地表达秋天。活动重点，困难：幼儿可以画生动的“秋天来了”画。(iii)活动准备1，准备知识经验：活动前请家长去秋游。2、准备环境：活动场所陈列着菊花、桂观花等秋天的花，活动场所陈列着苹果、柿子、橙子、葡萄等秋天的水果和成熟的棉桃、高粱、玉米等农作物果实，墙上画着美丽的秋天风景。草原、枫树、田野、果园、天空等。3、物质准备：“秋天来了”的多媒体课件制作；儿童水彩画笔、记号笔、油画棒及普通画纸和彩纸等。第二，教师的教学方法很重要，使孩子们对学习有很大的兴趣，大胆地表达自己的感情和经验。通过这一艺术活动全过程激发兴趣，激发他们的热情，培养他们的自信心，引导孩子们敢于表达，实际上创作绘画，敢于创新，革新表现出的学习精神，使用的教学方法如下。1、直观教学方法：幼儿思维的具体形象，活动中教师采用直观教学方法，如展示秋天果实等实物，观看“秋天”场面的视频等，使幼儿生动直观地认识秋天，从而更好地感受和发现秋天的美丽。2、品尝地图：道行知识老师说：“中教、中学、追求中等进步”，引导幼儿直观地检测到秋天的特点，然后老师画出印象中的秋天。另外，有意识地引导“水果玩偶展现“美丽的落叶”“有趣的秋虫”等秋天的特定特征。第三，学习法绘画活动是幼儿的一种情感表达和着色过程，幼儿的快乐功能不能与任何其他艺术形式相比。因此，我要给幼儿营造宽松自由的学习环境，利用科学的方法，引导幼儿的理解力、鉴赏、讨论，把幼儿的浅兴趣提高到一定的动机水平，使幼儿的原始兴趣提高，让幼儿更具体地感受到积极的学习状态。我帮助幼儿从直观的认识中发掘幼儿的各种潜力(感受力、听力能力、绘画表现能力等)，以“秋天”为主题，帮助自然界中-美事物的渗透，帮助幼儿认识秋天的色彩和人们收获的喜悦，帮助幼儿将直观的印象转移到绘画的学习环节，确保教育目标的整体实现。第四，教学程序重点、难点突破，在活动设计中，我想以创新教育哲学为指导，应用新的教育方法和手段，把整个活动作为四个环节。激发兴趣-讨论欣赏-激发灵感的联想，创作尝试-作品展示1，营造环境，激发兴趣是儿童积极参与活动的重要因素。为了让幼儿对活动产生好奇心和兴趣，活动开始了，神秘地对年幼的孩子们说：“今天，老师带大家去找一个充满丰收喜悦的幸福活动室。你想体验一下吗？”抓住幼儿的注意后，带孩子们去水果、农作物果实、树叶、秋景照片等安排的活动室，认识秋天的收获，自然引进课题，同时激发幼儿的学习兴趣。2.欣赏绘画，讨论秋天的变化是幼儿的兴趣所在。我播放秋天的多母课件。让幼儿更全面地欣赏秋天的情景，结合幼儿已经有的经验引导幼儿讨论：你看到的秋天有什么？是什么颜色？美丽在哪里？人们的心情怎么样？让年幼的孩子们在讨论中自然掌握秋天的常识，认识到秋天的美和人们收获的喜悦，并准备好绘画。在这个过程中，我根据童年的谈话情况，随机地热爱自然，尊重工人等的教育，使一个活动指向多个目标。3、想启发联想，尝试创作皮亚杰的理论是：幼儿的思维源于迟到。为了避免教师被称为模范教授的传统灌输式教学方法，我采用了多功能课件这个新的东西，并引导幼儿充分发挥想象力。秋天还有什么有趣的事吗？“你喜欢什么样的秋天？”这种原型启发式想象力正是童年想象的突出特征。由此，幼儿对秋天事物和颜色的认识也将通过对实际现象的观看进入绘画创作的铰链。在幼儿的绘画创作过程中。激励和启发孩子们，指导孩子们自由画画，合理布置画，让孩子们画“秋天来了”的美丽画，根据孩子们的个人差异个别指导，进一步引导能力强的孩子们创作情感色彩和情节丰富的创造性画。展示作品，体验成功的自信是成功的保证。为了让年幼的孩子们体验得到同事认可时的喜悦和体验的成功感，在走廊的墙上预先贴上双面胶，孩子们把自己的作品贴在墙上，孩子们轮流说自己的绘画作品，老师和其他年幼的孩子们一起欣赏。这样年幼的孩子们在实现自我