小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计

四年级数学第二卷综合实践教学计划1.水调查活动目标1.对水的污染和水资源的浪费，可以进行简单的考察、调查、实验和制作简单的考察报告，通过做一件事，通过计算和其他活动，培养学生的问题观察和研究能力和实验能力，发展学生的调查能力、信息处理和计算能力。2.让学生知道防止水资源的浪费和破坏是我们每个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发了节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。3.对学生来说，水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，还造成了巨大的经济损失，水资源的污染危害了人的健康，危害了移动、植物的生长。活动过程本主题实践活动的实施对象是4年级学生，分为以下4个阶段进行。1.活动准备阶段。2.调查研究阶段。3.报告交换步骤。4.宣传展示阶段。一、活动准备为了知道上课前“地球上的水有多少或有多少”，安排了学生浏览资料，为了让学生们更加积极地参与此次活动，有效地进行调查研究，有必要让学生们理解此次主题研究的意义。二、调查研究要求学生在上课前完成两项调查并填写问卷。一个是“对家乡水污染的调查”。另一个是“家庭用水调查”。单击1.故乡水污染的调查。调查时间：年月日调查者：(1)调查你家附近的水源污染情况和污染原因。2)关于如何防止水污染，你有什么好建议吗？(？家庭用水的调查。问妈妈，烧一天饭，洗衣服的用水量约为公斤。你旁边有浪费水吗？请结合生活提出一些节水建议。三、交换报告1.报告交换。作为综合实践活动必要组成部分的学生们各自提出了劳动成果。2.小实验。为了让学生们对节约用水有深刻的经验，为了进行一分钟内从水龙头上掉下来的水量的测定，把表写如下。时间下降/ML1分10分1天一个月一年学生们在进行实验的同时，学习了积极的思维、头脑风暴，相互合作，知道如何改善日常用水习惯，激发了珍惜每一滴水的社会意识四、宣传展示了解水资源的珍贵，如何让所有人参与节约用水活动，如何宣传。首先，让每个学生告诉家人、邻居和亲戚保护水和节约水的重要性。大家用手填写爱护水资源张手册，然后在教室里展示，通过学校的小星星电视告诉学生节约用水的要领，深化节约水资源的责任感。2.游玩中的数学问题活动目标1.利用学过的数学知识解决实际问题，培养学生综合利用知识解决问题的能力。2.培养学生的优化意识。3.培养学生的知识转移能力和思维敏捷度。教学难点：法律的获得。准备培训工具：课件，4名学生的分组单位，每组4票。活动过程一、情况介绍1.同学们喜欢旅行吗？你都去哪了？你们怎么去的？2.还有两个星期天也要带家人去宁波千日旅行社主管的宁波日日日光。两个来到了旅游公司售票处。看到窗口写着：a种方案，成人每人130韩元，儿童每人70韩元。b方案：5人以上团体，各100元。你明白这两种不同的购票方法吗？你是怎么理解的？4.如果你是肖恩的爸爸，你买票的时候要考虑哪些事项？今天我们要谈谈玩耍的数学问题吗？黑板主题：玩耍的数学问题第二，探索规律1.两个人准备让这些人在宁波一日游，想怎么买票。(第一个家庭：6个成年人，3个孩子；第二家：3个大人，6个小孩)学生们独立思考解决方法。(你可以在你的小书里亲自试试)老师：你认为应该选择什么样的票程序？然后谈谈你的理由。教师董事会和问题：1306 703；1304 705是什么意思？即可从workspace页面中移除物件。5.群组学习。带这两个家庭去宁波市一日游，请根据参加人员选择购买合理票的方案，并填写表种。(四人小组合作)学生们注重组内沟通。7.结合学生的答案提问：(1)在什么情况下，选择a种购买方案最合理？你们的设计方案中有这种情况吗？你能举例说明吗？总人数不到5人，总人数超过5人，孩子数远多于大人数。(2)在什么情况下，选择b方案最合理？(？你们的设计方案中有这种情况吗？全体人员5人以上，或者全体人员5人以上，成人数远远多于孩子数。(3)在空表格上设计符合A/B购票计划的另一个旅游人员，计算出符合你们要求的购票方案。(4)报告。(5)阐明结论老师：我们怎么买票？如果总人数不到5人，就选择a种购买方案。全体人员超过5人时。大人们的数量比孩子们的数量大很多，选择b种节目。如果成人数少于儿童数，就选择a种方案。(6)如果孩子成了同样数量的大人，请计算一下怎么买票。结论：成人和儿童人数相同，可以购买a，b两张票。三、深化和改善1.参加北京一日游的时候，除了花钱外，还要考虑什么因素？第一：准备好的景点；第二：其他服务措施能满足我们吗？2.优惠措施A.成人130元/位置，儿童50元/位置；B.6人以上团体，90元/位。妈妈想带门、弟弟、爷爷、奶奶参加这次旅行，应该怎么买票？选择a节目不能拔b铃，总共不到6人。四、摘要。3.植树的学问活动目的1.利用学生们熟悉的情况，通过实践活动、观察、分析等探索活动，发现间隔数和植树树数之间的关系。2.感受数学与生活的密切联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。3.通过合作学习、合作探索，培养学生的合作与创新意识，发展学生的个性品质。准备活动学生：剪刀、塑料管、活动卡。教师：课件。活动过程一、创新情况、激动人心的介绍导入媒体。各位，听过乌龟和兔子赛跑的故事吗？比赛谁赢了？兔子靠不住。所以他们决定再比较一次。在第二场比赛中，兔子可以是认真的。看，它在往目的地跑。来，快去吧！啊！小河堵住了前面的路。(媒体画面河上有几个石码头)你也知道，兔子要跑几次才能跳过河。谁能告诉我？继续广播同学，仔细观察了兔子跑了多少次。老师：再看一下屏幕。两个小石桥之间的距离可以说是一个间距。小石码头的数量和间距的数量有什么关系？有什么规律可循吗？二、独立探索、实践练习活动1:“从一行剪切的次数与段数的关系”老师：请把学生们准备的塑料管拿出来。你想把这根塑料管切成几块？猜猜要剪多少次？再试一次，看一下，剪下的次数和分段数之间有什么规律吗？老师：请下面的排长每人分一张活动卡。段数.次数.老师：所有学生手里都有塑料管。准备先把塑料管切成几块呢？要剪多少次？然后将操作情况填写在活动卡上。如果仔细观察卡的数值，小伙伴和“截断次数与分段数有什么关系？比较一下就知道谁最先完成。活动开始了。老师：你知道剪的次数和分段数有什么关系吗？让学生们强调切断的线段数、数、线段数和次数之间的关系，充分发表。老师：刚才同学们在切割塑料管的活动上非常认真地调查了一下，发现了切割次数和分段数之间的关系。好了，现在请把小剪刀，塑料管和活动卡拿到抽屉里。看谁的速度快。活动2:探讨植树问题中树与分段数的关系老师：事实上，生活中还有很多类似兔子跳石堆或切断塑料管的现象。例如，如果在路两边种树，或者在树和树之间间隔一定的时间种树，就要计算需要准备多少树苗。在数学中，我们统称这种问题为“植树问题”。板书课题。1.课件播放：这是每5米种一棵树，100米外的新建筑的两栋建筑。总共需要多少棵树？(1)老师：如果我们种这些树，你会怎么想？你能启发学生们种紧挨着建筑物的墙吗？让学生们认识到，紧挨着建筑物种树不能健康地生长。两端不能种植。你怎么知道种的树？引导学生先说话，然后用画画的方法分析验证，画的时候可以做得简单，可以先研究短距离的植树问题(2)学生在短距离公路上种树的方法，其前提是“两端不种”。如果建筑物间距只有15米，你会种多少棵树？如果间距是25米，还要种多少棵树呢？请画一张线段地图。(图形中有几个间距和几个间距点。）画画，简单验证，发现规则。(创建表格)努根(米)两相邻树之间的距离间隔(个)树(树)iKON152025发现：学生探究时师团巡视。发现困难，可以提出以下指导A.先种15米，或不种两端，每5米种一棵树，然后画画，看看种了多少b。如上所述，再种20米，这次分种了多少棵？c .任意挑选一个，看看这次又种了几棵？你在它里找到了什么？活动后，学生们交换自己的探索结果。摘要规则：没有两端，树的数量小于间隔数1。应用规则解决问题。问：应用这个规律，如何解决前面的这个问题好呢？让学生们试一试。前面请一个学生做。然后让学生们谈谈自己的想法。在这个过程中，教师1005=20其中20指什么？20-1=19，为什么要减少1？老师：绘制了简单的线段地图，发现了植树问题的规律，应用了这个规律，解决了这个复杂的植树问题。你知道以后再遇到“不栽在两端”的植树问题后怎么办吗？活动3:合并和扩展老师：我们做几个练习吧。1.50 排成水平线，每个2 中间有3 。这之间共有多少？让学生读问题，说出其意义，理解问题的意义，然后进行小组讨论：用什么方法可以快速计算？如果找不到能够引导学生接触刚学的知识的突破口，就从少数开始画，找出规律的间隔比三角形数字少一个，有多少间隔，问题就解决了。2.王老师去了哪个班，从一楼开始，每楼有32级，共有96级。王老师去几楼的教室，你知道吗？有的学生会预计教师会用9623=3升到3楼，也可以应用上面总