创新教学在音乐教学中的运用

创新教育在音乐教学中的运用作为音乐教师，要有创造性地进行教育，不仅要有控制课堂教学的能力，还要在校园内外充分挖掘有效促进学生健康成长的音乐教育素材，培养他们感受音乐、理解音乐、表达音乐的能力，使他们沿着良性发展的轨道健康成长。 只有通过创新教育顺利完成音乐教育任务，才能使学生感受到美，表现美，在艺术空间中翱翔，实现培养人的目的，清除培养学生创新能力的凉水。一、创新教育注重建立新师生关系长期以来，我们教师以学生为教育对象，作为知识载体，严重伤害了学生的主观动力和创造欲望，影响了学生个性的培养和发展。 在教学过程中，教师应该是组织者、领导者，不仅是好与坏、正确与错误的评价者，学生也是音乐课的主角。 教师应改变高职位，与学生平等享受课堂教学四十分钟，鼓励学生发现、积极探索以创造民主、融洽、生动的教育氛围，使学生具有旺盛的知识欲为目的的学生思维特征，为尽可能多的学生提供个性的体验、自由的尝试和自我表现条件教师可以去学生中间，和学生一起坐，像孩子一样去他们中间唱歌跳舞。 鼓励老师成为学生的朋友、伙伴，让学生有自己的意见，给他们新的意见。二、创新教育使音乐课堂生动音乐课采用中小学生高兴的形式，以猜谜、故事、游戏等形式创造情况，激发学生的兴趣，产生创新的欲望。 教师可以大胆发动学生，让他们玩耍、实践，培养学生的身体协调能力，在玩耍中感受音乐的魅力，在实践中激发学生的发散思维，使他们具有创新的个性。 具体而言，能够从以下方面进行。1 .表达新的有意义的教育内容。 教师在上音乐课之前，要明确这门课教什么知识，用什么方法有效，努力“启发有方，引导方法”。 安排课程要合理，重点、难点要合理配合，重点安排教学内容是激活音乐课堂的前提。 常规训练不能一千篇一律，要引起学生学习兴趣，在设计教育的一环灵活把握，大胆创新。 在节奏训练中，以节奏为歌曲和故事，可以把无聊的训练变成非常有趣的活动，学生在快乐的心情中无意识地接受了训练。2 .设计光滑活跃的教学过程。 喜欢运动，喜欢玩耍，注意力持续时间短是小学生的特征。 呆板的教学方案只能让他们期待上课的铃声，所以有必要设法让学生集中精力学习音乐知识和技能。 教师可以运用丰富的联想，创作音乐故事，创造故事，发展学生的创新思维。 在音乐教室里，学生自己可以成为作曲家、作词家，编曲后也可以演奏自己创作的故事。 创造创新氛围，让学生大胆表演，老师选择合适的音乐，当音乐响起时，学生在教室内自由创造动作，能够自由行走的音乐停止后，让学生保持音乐静止时的动作，或者在某个特定的动作中静止，机器人的动作、快速的动作、慢速的动作等学生在音乐声停止的时候，自然地按照音乐的节奏进行律动。 师生在轻松的气氛中完成教学任务的同时，培养了学生的肢体创作能力、音乐感知能力，说是听音乐跳舞，培养了学生的多方面能力。3 .根据教材的空白，编曲得以延长。 有的音乐作品与学生生活非常亲近，歌词和曲调比较简单，教师深入挖掘，培养学生歌词的创新能力，达到更好地理解音乐作品的目的。 每堂课，学完新曲后，都可以启发学生丰富的想象力，作为小组继续创作歌词，设计动作表演。 这样既可以有效提高学生的即兴创作能力，又可以教音乐。 学生可以在实践中把握曲调的特点和旋律的特点，提高学生的迅速反应、随机应变的能力，音乐表演自然流畅，热情高涨，学生在创作和表演中加深了作品的理解和记忆。在音乐课上，要把歌唱、律动、舞蹈、创作等作为体验、探索、发现、认知的手段。 音乐教育不单单是以技能为中心进行的，而是动员一切手段实现音乐素养的培养。三、创新教育拓展教育空间音乐活动课是音乐课的延长，音乐活动课这种特殊的课程形式，使学生的创新思维空间更加广阔。 活动课除完成基本教学任务外，多将活动主导权交给学生，鼓励学生改编歌曲、舞蹈、音乐剧。 音乐活动科应特别注意音乐与相关学科的联系。 它有助于扩大学生对音乐文化的视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生的音乐欣赏、表现、创造和艺术审美能力。 开展音乐活动课可以有效激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和个性心理品质的形成，有利于创新能力的提高。中小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的兴趣、感受和表现，而不是培养专业的音乐人才。 所以，我们要把音乐学习的主导权归还给孩子，培养孩子对音乐的兴趣，让学生完成从“想学”到“想学”的转变。 通过课堂教学的创新，给音乐课带来了新的活力。 在这个过程中，学生的自主性、合作性得到了充分体现，学生的自学