北师大版八年级生物下册全册教案

81第七单元生命的进化第二十一章生命的发生和发展第一节生命的起源一、教学目标：1.比较和区分关于生命起源的几种主要观点，如神创论、自然发生、诞生、宇宙生命和化学进化。2.简述科学家通过实验否定自然发生理论的过程；3.描述大多数学者认可的化学进化的一般过程。二、教学重点和难点：1.雷迪实验和巴斯德实验；2.化学演化过程和米勒实验；3.原始地球条件下的化学进化。三。课程表：1个课时四.教学过程：:地球上有各种各样多彩的生物。每个有机体的新个体都是由前一代的繁殖过程产生的。那么最早的生物来自哪里？第一个生物是如何形成的？这些问题是我们将在本章中讨论的。我们将首先讨论最早的生物是如何形成的。学生活动):曾经有一种理论叫做“创造论”，它认为地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝首先创造了多少种生物，现在地球上有多少种生物；生物之间没有血缘关系。:我们能接受这个观点吗？如果生物是上帝创造的，谁创造了上帝？如果这些生物不是上帝创造的，那么地球上的生物是从哪里来的呢？古代的人们相信生物可以从无生命的物质直接转化而来。例如，腐肉产生蛆，腐草产生萤火虫，白石产生绵羊，等等。出口“自然发生论”。讨论:这种观点正确吗？如果没有，这种观点怎么能被推翻呢？学生活动):阅读教科书，意大利医生雷迪在17世纪第一次用实验证明腐肉不能产生蛆，蛆是由苍蝇在肉上孵出的卵形成的。雷迪的实验严谨而令人信服，这表明较大的动物不可能自然出现。法国微生物学家巴斯德做了最有说服力但非常简单的“鹅颈瓶实验”。他把肉汤倒进一个有弯曲细管的瓶子里，细管是敞开的，空气可以无障碍地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸，杀死液体中的所有微生物，然后让它冷却下来。结果，瓶子里没有微生物。如果弯曲的颈管破裂，一段时间后，瓶子里会出现微生物。巴斯德的实验完全推翻了生物可以从非生物直接转化的观点。派生词：“生命理论”:生物只能来自生物，非生物在任何时候都不可能自发地产生新生命。如果生物不能从非生物直接转化，地球上的生命是如何形成的？耳语？经过人类的不断研究和探索，现代科学家认为，在今天的地球条件下，生命不能直接从无生命物质转化为形式，但在地球形成的早期，地球的自然条件与今天不同，那时地球有条件形成最简单的生命。根据研究，原始地球形成于46亿年前。当时，地球的温度极高，原始大气中没有氧气或臭氧层。问题):这种环境中有生命吗？在这种情况下，紫外线、闪电和宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长时间的作用，原始大气中的一些气态物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物质。此后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝结成雨，落到地面，聚集在地球表面的低洼地区，形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨被收集到原始海洋中。我们可以想象原始的海洋状况：它含有有机物，营养丰富。有一定的温度；这里没有太多的盐和矿物质(矿物质是由长期冲刷岩石的河流带来的)，所以有些人把原始的海洋称为一壶营养丰富的热汤。在原始海洋中，有机物相互作用，经过很长时间，其中一些逐渐形成原始生命。因此，现代科学认为，在原始地球条件下，原始生命在很长一段时间内从无机的变为有机的，有机的变为原始的。原始海洋是原始生命的摇篮。根据上述认识，实验室进行了一些模拟原始地球条件的实验，并获得了一些证据(如米勒设计的实验)，但更多的实验仍处于假设阶段，需要进一步验证。:在原始地球的条件下，从无生命物质到原始生命的化学进化需要很长时间才能实现。V.课堂练习：1.地球上原始大气的成分和现在大气的成分有什么不同？2.完成下列表格。生命的起源地球上的生命来自生命发生的条件自发生成非生物体它可以在任何时候自发发生，并且可以在短时间内完成。生命理论最原始的生命来自未知的来源。宇宙哲学生物(外星人)由宇宙的长期进化形成化学进化理论第二节生物的进化一、教学目标：1.列举古生物化石的证据来表明生物是进化的；2.简述达尔文自然选择理论的主要内容；3.形成生物进化的基本观点。二。教学重点和难点：4.生物化石的形成过程和化石记录的生物演化趋势；5.地球上各种动物、植物和微生物出现的顺序；6.达尔文提出了自然选择理论的过程和自然选择理论的主要内容。3.课程表：3个课时四.教学过程：第一节课首先，创建引入新类的场景进口公司：原始生活很简单。原始生命是如何发展成复杂多彩的生物世界的？-通过生物进化像原始生命的起源一样，生物进化的过程也是极其漫长的。目前，地球上丰富多彩的生物世界已经通过一个漫长的过程逐渐演变。科学家如何理解进化的过程？科学家如何知道地球上生活着什么样的生物？化石可以作为研究地球上生物的材料，并通过化石了解生物进化的过程。二、化石的概念及其形成过程教师活动:知道学生读书和提问(1)什么是化石？化石是指保存在地层中的古代生物的遗骸和遗迹。或者遗物。(2)化石是如何形成的？生物化石的形成是生物的遗骸、遗迹或生物。生活痕迹由于某种原因被埋藏在地层中，经过几万年的复杂变化而形成。化石保留了古代生物的原始特征，所以它们被用来研究古代生物。他们可以直接或间接证明某些生物曾经生活在地球上。第三，化石记录的生物进化趋势学生活动:观察化石图片并讨论它们(1)通过对化石的研究，我们知道原始地球是没有生命的，生命经历了一个从无到有的发展过程。(2)通过对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低到高，从水生到陆生。教师活动:展示祖先鸟的图片，引导学生进行概述。学生总结):始祖鸟与古代爬行动物和现代鸟类都很相似，表明鸟类起源于古代爬行动物。总结本课学到的知识第二课时一、新课程介绍地球上的生物都是进化的结果。对生物遗传关系的研究可以帮助我们追踪生物进化的过程。事实上，生物进化的研究是基于许多科学领域的研究，如地质学、遗传学、胚胎学等。最重要的方法之一是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的各种生物，它们经历了哪些进化环节？让我们玩一个游戏：请仔细阅读教科书的内容，并注意每一段中描述的动物和植物对当时环境的适应。学生活动:贴纸图表根据“地质时代和生物进化历史表”，把这幅画的简笔画贴在适当的地质时代。二。地球生活史简介生物进化的过程(1)前寒武纪(约35亿年前):原核单细胞真核多细胞(2)古生代(约始于5 . 44亿年前):植物：(真核)藻类裸决明决明动物：无脊椎动物鱼类两栖动物和有翼昆虫(3)中生代(始于2.45亿年前):裸子植物和爬行动物蓬勃发展，哺乳动物和鸟类开始出现。(4)新生代(始于6640万年前):被子植物、哺乳动物和鸟类占优势说明：大约400万到600万年前，一种灵长类动物进化成了成年动物。第三，总结这节课的教学内容本课主要研究生物进化的过程，即地球上生物出现的顺序和生物在不同地质历史时期的生存环境。总而言之，生物进化的历史实际上就是地球进化和整个自然发展的历史。第三节课一，新课程的引入在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物物种会灭绝？新物种是如何形成的？有机体持续进化的原因是什么？科学家们已经提出了许多关于生物进化的理论，其中达尔文的自然选择理论是最有说服力的。达尔文是第一个科学解释生物进化原因的人。首先，让我们看看达尔文的介绍(阅读教科书)讨论:达尔文是如何提出进化论的？(根据学生读过的阅读材料进行讨论)(1)从小热爱大自然，喜欢观察和不断提问。(2)科学调查发现许多与“上帝创造论”不一致的问题。第二，提出生物进化理论达尔文在他的全球日记中，根据材料、动植物标本和化石标本，写了几卷地质著作和一些关于生物进化的论文。他在1859年发表了物种起源，提出了以自然选择为核心的生物进化理论。教师活动:设置问题(1)繁殖和变异在生物物种进化中起什么作用？(2)在为生存而斗争的过程中，一些生物个体必须被消灭，那么哪些生物个体将被消灭呢？学生活动:阅读课本并讨论它出口):自然选择理论老师的总结：达尔文认为生物有很强的繁殖能力，但是能够提供给它们的食物和生存空间有一定的限制。为了争夺有限的生存条件并维持自身的生存和繁殖，每种生物都必须与周围的生存条件作斗争。这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还发现生物的遗传和变异是普遍的。他从生物的变异与生存竞争的关系中发现：生物的某些变异有利于生存，这些变异有利的个体可以赢得生存竞争，而变异不利的个体会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。优胜劣汰的过程被称为自然选择。自然选择理论的主要内容包括4.过渡繁殖、生存竞争(生存竞争)、遗传变异和适者生存。总结这一部分的所有内容。V.课堂练习：(1)在以下关于生物进化趋势的陈述中，不合理的是()单细胞多细胞b，小生物大生物c、结构从简单到复杂d、低等生物、高等生物(2)下面关于化石的描述，错误是()大多数生物化石是由有机体的坚硬部分形成的所有的化石都是生物的遗迹。生物化石是生物进化的主要证据地层越老。更复杂的生物变成化石。高等等(3)中生代土地繁荣的动植物有()两栖动物，蕨类植物，爬行动物，裸子植物C.哺乳动物，被子植物，鱼，藻类第三节人类的起源和进化一、教学目标：1.列出与人类关系最密切的动物；2.说出现代猿和现代人的异同；3.简要描述人类进化的主要阶段。二。教学重点和难点：1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段及其特征；3.从类人猿到人类的转变迹象和流行的界限。三。课程表：2个课时四.教学过程：第一节课一、情景介绍播放一部动物电影(一部关于黑猩猩和黑猩猩生活行为的纪录片)学生活动:为自己说说对电影和电视的感受。:新课介绍：在刚刚邀请学生观看的电影和电视中，黑猩猩和黑猩猩与我们人类有什么相似之处？名学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这样与人类行为非常相似的动物被称为猿。第二，猿和人类有非常相似的特征。学生讨论:为什么猿和人类最接近？给出理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。在哺乳动物中，人类和猿在许多方面非常相似。研究证明人类和猿是近亲。这两个人有一个共同的祖先。但是人类不同于猿。(1)人类和猿的不同特征是什么？(2)人类和猿的不同特征是如何形成的？概要：人类和猿都起源于森林猿。原始的森林类人猿生活在树上。由于气候变化，一些地区的森林减少，生活在树上的森林猿被迫生活在地面上。经过很长一段时间，它逐渐演变成一个现代人。为了生存，人类在对抗环境的过程中变得越来越灵巧，大脑也越来越发达。他们逐渐产生了语言和意识，形成了社会。然而，一直生活在树上的森林猿经过很长一段时间已经逐渐形成了现代猿。因此，两足直立行走是人类祖先和猿类之间分界线的重要标志。活动):探索手进化在人类起源和进化中的意义:手的进化帮助人类制造和使用劳动工具，劳动可以促进大脑的发展和人类语言文化的产生。第二课时一、情景介绍早在1871年，达尔文就提出了“人类的出生地可能在非洲”的观点。从1925年到1960年，科学家们在非洲相继发现了大量原始人类化石。通过研究，科学家认为人类的进化可以分为四个阶段。哪四个阶段？第二，人类进化阶段教师活动):请阅读第24页的教科书。找出年代、主要代表、物理特征、文物等。四个阶段的族群。(1)南方古猿的特征是什么？(2)能人或早期猿人的特征是什么？(3)直立人的特征是什么？(4)智人的特征是什么？学生活动:阅读课本找到答案。(1)南方古猿：大脑大小相当于现代人类猿(2)能人：脑容量700毫升，会制作工具(3)直立人：脑体积1088毫升，能使用火和工具(4)智人：大脑的大小相当于现代人，他们可以从事农业和艺术活动。第三，现代种族教师活动：民族或种族群体是指在身体特征方面有一些共同遗传特征的人，如肤色、眼神交流、发型、发色等。在生物学中，现代人属于智人。不同的种族实际上是智人的不同的地方亚种。现代人根据肤色和鼻子形状可分为4种类型：(1)蒙古人：中国人、日本人