幼儿园组织与管理

幼儿园组织与管理复习指导，讲座：李涛，课程复习的一般目标，记忆目标：幼儿园组织管理的基本概念和相关理论。理解目标：我国学前教育管理的政策法规；我国幼儿园管理的特点和规律。目的：分析幼儿园管理中解决实际问题的能力。主考题，名词解释题20分，每题4分，简答题40分，每题8分，作文题20分(1题)案例分析题20分(2题)，第一章管理概述，复习重点：第一，管理的含义，属性和功能2，管理理论3，学校3，关于幼儿园管理的基本概念，管理的定义，定义：管理是指管理者遵循一定的原则，运用各种管理方法，通过组织， 指导和协调受分工限制的不同个人的活动，产生了远远大于个人活动力量总和的集体力量或社会力量，从而有效地实现了组织的预期目标。 管理的含义是针对社会组织的，是社会共同劳动的必然要求。其主要职能是协调所有相关个人的活动，使个人的努力与组织的目标一致。核心是人与人之间的行为。其目的是实现预期目标。其本质是追求效率，使每个人的活动产生集体或社会力量。幼儿园管理是双重的。幼儿园管理的目的是育人。它有专职的管理人员、适当的组织结构、工作制度，必须遵循科学的规律来组织和管理，体现自然属性。幼儿园管理必须遵守国家政策和法律法规，反映一定生产关系和社会制度的要求，这是其社会属性。管理职能是什么？管理职能是指管理活动本身的职责和职能，即管理人员应该承担并可能完成的基本任务。3354，即管理工作的基本内容是什么，这种“劳动”的管理有哪些方面，管理的三个基本职能，计划职能，组织职能，控制职能，计划职能，定义：计划是决策，为组织的未来设定目标，并提出实现目标的方法和步骤，旨在解决“做什么”和“怎么做”。含义：计划是管理的第一要素，组织的职能，定义：组织是建立一个组织结构，确定每个成员的职责，并协调它们之间的关系，使组织内的每个要素都能够整合成一个有机的整体，使组织成员能够以协调统一的方式实现组织的共同目标。控制功能定义：控制是用一定的标准检查实际工作情况，以确保实施过程和工作结果符合计划要求的过程。20世纪初，泰勒(美国)、法尤尔(法国)和韦德(德国)的代表强调科学规范管理，重视对正式组织作用的评价。人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，对提高管理效率和劳动生产率起到了重要作用，为现代管理奠定了基础。成长时期：人际关系-行为科学学校，时间：20世纪20年代代表：梅奥(美国)、马斯洛(美国)、赫兹伯格(美国)等。主要观点：人是组织中最重要的资源。管理者必须学会理解人的行为，正确理解和处理人际关系，激发人的积极性，有效实现领导和管理。评价：以人为中心的管理问题研究是管理科学发展的一大进步。现代：现代管理理论，时代：第二次世界大战以来的代表：众多的学派，争论的主要特点：广泛使用自然科学，社会科学和管理科学的新成果来研究管理问题，并注意数学逻辑和运筹学在管理研究中的应用。评价：一个公认的管理理论体系还没有形成广义：指宏观学前教育管理，如国家教育政策、行政制度、制度法规、教育规划监督等。幼儿园管理的内容，幼儿园管理的基本状态：组织体系，工作目标，管理和运行过程，幼儿园人事管理和领导：幼儿园园长及其领导工作，幼儿园领导和教学人员，教学团队建设，幼儿园实践管理或工作管理：一线教学，后勤总务，幼儿园公共关系：与教育行政部门和上级领导部门的关系，家长工作，与社会的双向互动， 幼儿园管理的研究方法、调查方法、文献方法、实验方法、案例方法、调查方法、定义：了解幼儿园管理的某个方面或某项工作，以及直接收集数据的方法。 常见的形式有：观察、个人访谈、座谈会、经验介绍、问卷调查和获取记录。普通案例研究、问卷调查和案例方法是研究管理现象的独特方法。学习型研究者将管理中的一些常见问题、矛盾或典型经验汇编成案例进行分析和讨论。应用要点：案例的选取和编写，第二章幼儿园管理原则，综述要点：幼儿园管理的基本原则及其实施要点，幼儿园管理的基本原则，方向性原则，整体性原则，民主性原则，实效性原则，社会协调性原则，方向性原则，幼儿园管理必须坚持正确的方向，即坚持党的领导原则和社会主义教育方向(办学中的政治思想党性原则)， 方向性原则，理解要点：办幼儿园应以社会效益和满足社会需求为根本出发点。 实施要点：明确园林管理的培养目标和正确的指导思想；坚持和改进党的领导；要注意正确的思想指导和良好的园林风格建设，以及整体性原则。学前教育机构是一个系统和整体。教育工作是整个系统的核心。管理要从总体目标出发，统筹规划，统一指挥，合理结合各部门、各方面、各级幼儿园的力量，充分发挥整体效益，达到最佳管理效果。整体性原则和理解要点：学前教育机构是一个系统和整体，教育工作是中心。要协调好园区内外的各种因素，充分发挥整体效益。实施要点是：树立整体观念，加强整体意识教育，统筹安排，贯彻民主管理原则。在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务与关爱他人的关系，以及管理者、领导者与管理对象即教师的关系，调动整个幼儿园各类人员的积极性，充分发挥管理的激励机制，从而更好地实现幼儿园的任务目标。(充分参与管理的原则)、民主原则和理解要点：正确处理完成工作任务和关心人民之间的关系；处理好管理者与管理对象的关系，关键是树立群众观点，坚持群众路线；在组织方面，本着为群众参与管理创造条件和实效的原则。幼儿园管理应在正确目标的指导下，通过科学管理，合理组织幼儿园的人力、物力和财力，充分挖掘潜力，注重管理，实现优质高效的培养目标，完成幼儿园的双重任务。有效性原则，理解要点：科学管理，合理组织人力、财力和物力，优质高效地完成dua实施要点：正确认识组织与环境的关系，树立为社会办园的理念；加强联系，协调好，实现双向互动。第三章：幼儿园组织与制度。复习要点：1。幼儿园组织设置2。幼儿园规章制度。幼儿园组织设置。通过建立适当的机构和活动规则，确定领导关系和权力分工，组织人力、物力等。被幼儿园所拥有，更好地实现幼儿园的任务目标。幼儿园的组织结构、行政组织体系所设定的标准应涵盖对非行政组织参与者的任命，如党、群众、工人和群众。幼儿园组织结构设定的唯一标准应该仔细挑选。幼儿园的规章制度，定义：为了实现幼儿园的目标，幼儿园的各种工作和对各种人员的要求应组织化和系统化，并应规定必须遵守的行为准则和工作程序。以条款的形式，幼儿园的法是对工作人员的工作、学习、生活和其他活动具有约束力和一定强制性的规范。幼儿园规章制度的内容，各级各部门组织体系的工作制度和人员职责，整个幼儿园和各部门的工作和学习秩序和标准，教学和行政人员协调管理各种活动的行为准则的规定，幼儿园规章制度的种类，整个幼儿园的部门制度，岗位责任制制度， 奖惩制度、岗位责任制和定义：通过明确的规定，将每个岗位的职责明确化，并落实到具体责任人制度中。 (在定员、定岗、定岗的基础上，对每个岗位规定了完成工作的时间、质量和数量制度。)岗位责任制是幼儿园规章制度的核心。第四章：幼儿园管理流程和目标管理。回顾以：为中心的幼儿园管理理论模型、幼儿园管理理论模型、管理过程理论、目标管理理论和管理过程理论。美国管理学家明开创了全面质量管理的思维方法和工作步骤，提出了管理过程理论。理论观点：任何有过程的活动都由四个环节组成，即“PDCA”。四个环节有序运行，循环往复，不断推进管理活动。管理过程理论也被称为“替换光环”。管理过程的环节和计划是：确定目标，选择实现目标的方案、手段、方法和措施。实施：计划付诸实施，并采取措施实现预期结果。检查：对照计划评估和诊断实施阶段的活动和结果。总结：对管理过程中一定时期和周期的工作进行总体分析和评价，并提出努力方向和改进内容。管理过程中各环节的关系，计划(目标)统帅整个管理过程，是管理的出发点和归宿；实施是将计划付诸实施并实现的过程。检查是对实施过程的监督和反馈，是对计划执行情况的检查。总结是对计划、实施和检查的总体评价，是制定下一个管理周期计划的基础。目标管理理论，美国管理学家德鲁克(1954)的理论观点：管理者总是把目标作为管理的出发点和归宿，强调目标引导行为，并把结果作为管理活动的焦点，强调目标实现的整体意识。幼儿园管理流程、幼儿园管理规划阶段、幼儿园管理实施阶段、幼儿园管理检查阶段、幼儿园管理总结阶段、园区规划的任务：做什么：明确园区规划的任务和要求；你为什么这么做：定义公园的目标和目的；何时做：规定公园规划的所有工作的进度；在哪里做：指定公园计划做各种工作的地方；如何做：提出方式、方法、措施、政策、制度、标准等。实现公园的目标；谁来做：执行具体任务的部门和个人，实施阶段的注意事项：实施计划的严肃性；科学安排，强化时间观念；为了充分发挥各级组织的职能，有效检查的基本要求是：检查目的明确，以目标为基础，以计划为标准和尺度，获取准确、可靠、全面的信息。结合工作结果、工作流程和指导使用各种检查表格。总结注意事项：根据目标和计划，根据工作结果确定工作成绩和不足。我们要有群众的参与，要有教育和鼓励的功能。注重探索规律；为下一阶段的工作提供基础和方向。幼儿园目标管理和幼儿园工作总体目标：教育目标：教育对象(幼儿)的培养规格和质量标准。管理的最基本目标是预测幼儿园管理在其所有活动中应满足的要求和标准，以及幼儿园管理的规范和水平。幼儿园的两个目标之间的关系：幼儿园的工作目标包括教育目标和各种管理活动的质量标准(管理目标)；教育目标使学院所有工作的核心成为确定管理目标的基础。管理目标是实现教育目标的保证和前提。教育目标的实现反映了一切管理工作的结果，二者在教育目标的实现上是统一的。第五章是幼儿园教学与保护工作的管理，回顾要点1、教学与保护相结合的原则2、幼儿园教学与保护的程序5、幼儿园的班级教学与保护工作、教学与保护相结合的原则，“保护”是保护儿童健康。(身体、心理和社会)“教学”是指幼儿园的教育和教学，其目的和计划是按照身体、智力、道德和美的要求对幼儿进行全面发展教育。“教育与保护相结合”是一个整体概念，是整个教育的不同侧面，对儿童有影响。教学有保证，教学也有保证。幼儿园的教学和保护工作是程序化的：教学和保护工作制度和人员职责按照一天中的每个环节和时间进行规范，并规定具体的内容要求，使其程序化、规范化，便于操作和实施。教案复习要点：是否符合中国的教育方针和正确的指导思想？是否符合整个公园规划的精神和要求；是否反映连续性和渐进性；是否符合该班儿童的年龄特点和实际情况；是否符合全面性原则，是否具有可操作性，幼儿园教研活动的任务，组织教师专业学习，组织交流活动，集体备课，研究教育实践中的热点和难点问题，编写教材，设计教学活动，课堂教学内容，教与学相结合，全面安排儿童生活和活动；在观察和理解幼儿的基础上，制定教育计划；创造良好、适宜和促进儿童发展的环境，做好班级健康安全工作；家庭联系与合作共同促进孩子的发展，小班化班级管理的重点：主要问题：入学不适应分离焦虑焦点：培养积极的入学情绪管理内容：加强日常教育，培养孩子的自我管理能力，学会处理自己与集体的关系，为孩子上学做准备。第六章幼儿园环境规划，回顾要点：1。幼儿园环境规划的基本要求。满足儿童发展需求的幼儿园室内空间设计和幼儿园环境规划的基本要求。环境规划灵活多变，刺激丰富，色彩鲜明。各种物品有助于儿童的自我使用和自我护理，同时考虑到儿童个体声音的干扰。第七章幼儿园资金的财务管理，审查重点：1 .学前教育基金2。学前教育基金的融资，学前教育基金，定义：学前教育基金是教育基金的一部分，是实施学前教育所发生的费用，即实施学前教育所需的人力、物力和财力的货币表现。学前教育经费包括：学前教育费、学前教育基础设施费、学前教育基金筹集和组织者投入的专项资金：附加教育经费：保险费：社会捐赠：第八章幼儿园活动管理，复习重点：1。幼儿园健康与安全教育的管理目标、幼儿园健康与安全教育的管理目标、是否为儿童提供健康安全的饮食和生活环境、是否重视培养儿童的良好习惯、是否对儿童进行定期健康检查、是否进行疾病检查、是否实施安全教育以及提高儿童的适应性是否能够指导家庭安全与健康教育。第九章师资队伍建设，回顾要点：1 .教师资格；3.幼儿园工作人员的管理；教学人员的职责：负责班级建筑物、设备和环境的清洁和卫生；管理儿童生活，与教师合作组织教育活动；严格执行幼儿园安全卫生制度，履行幼儿园教师职责，观察和了解幼儿，制定和实施班级教育计划，严格执行幼儿园安全卫生制度，做好幼儿园班级家长工作，参加业务学习和学前教育科研活动，定期向幼儿园园长报告，并接受检查和指导，科学规范幼儿园人员管理程序。规划：了解人员任用的现状、层次和类型：合理的岗位设置、人员培训：任用和培训评估相结合：评估与奖励、薪酬和晋升挂钩；幼儿园人员的主要管理方法是为实现幼儿园管理目标和开展管理活动而采取的各种手段、措施和方法的总和。管理方法，定义：通过发布行政指令直接影响教学人员的管理方法，行政