小学语文常见的问题及对策

小学语言中的常见问题及对策语言是知识广博，意义深刻的学问。做什么事都要说方法，方法适当的话，就赶快做好。学习也是一样。微观具体方法称为学习方法，宏观整体做法称为学习策略。语言学习有具体的方法和整体策略。最有价值的知识是方法的知识。在未来社会，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因此作为教师，教学生学习方法尤为重要。整个语言的基本学习方法中，中外教育家、学者、作家都有这样的论述。多读，多观察，多练习，多思考看起来很老套，但这是学好语言的基本技能。小学生具体学习方法的指导，可以分为单词的学习方法、句子的学习方法、段落的学习方法、句子的学习方法、句子的学习方法、作文的学习方法等。学习单词的方法包括利用汉字的构成方法理解字、造词方法、造句方法、查词典的方法、通过词汇分析理解单词的方法、同义词的比较法、根据语言环境理解意思的方法、通过追查来源理解意思的方法等。句子学习方法包括扩充、缩略、改变句子格式、用连接的词理解简单复句、修改拼音等。段落的学习方法包括寻找中心句子、分层段落的方法、调整段落的语序等。语篇学习包括分段方法、归纳段落意思的方法、概括文章主要内容的方法、概括文章中心思想的方法等。学习作文的方法包括审查问题的方法、立意的方法、材料选择方法、材料组成方法、修改文章的方法等。本学年教研室旨在对40个教学班语文教学中存在的问题进行定性到定量分析，提出一些意见和建议。主要有以下几个方面：1.过分强调容易出错的知识，忽略不容易出错的知识的整合。语言教育中有很多容易出错的知识点。有经验的教师一般都很清楚这一点，在教学中反复强调，防患于未然，是可以提倡的学习方法。但是在对学生的定量分析中，也发现，容易对错误知识过分强调，忽视了错误知识的整合，产生了错误知识无法掌握的怪里怪气。如果一年级的J q X和v一起消除了两点，学生们可以正确回答这些问题，但是对于相对简单的g -u，学生们会犯广泛的错误。其他年级也有这样的问题。建议：在以后的教学中，不仅要强调容易出错的知识，还要对学生应该知道的知识有明确的理解，让学生牢牢把握。避免捡芝麻丢西瓜的现象。2.语言科目训练不足。语言素养的培养是新课程标准的目标之一，多年来，许多语言教师重视语言教学中的感染作用。为学生创造了良好的语言学习状况。收到了一定的效果。在这次研究中，教师们达成了协议，说语言教室训练太少，学生们对常见的题目呈现方式知之甚少，所以一些看起来简单的学生不能动手。建议：重视学生的阅读训练，通过朗读使学生投入，然后分析语言的语境意义，分析语言在表达中的精练性，正确理解核心词在正文中的作用，引导学生理解作者的写作意图，尽可能透彻地理解语言文字的意义和情趣，获得深刻的感情。有意识地引导学生欣赏文字也是训练语言文字理解能力的好方法。学习数学教育的训练方法，适当地做各种练习题。不仅可以巩固所学的知识，还可以提高学生系统的知识学习能力。3.学生对生活常识了解不足，需要与课堂教学相结合，进行系统的补充。寻找生活知识和书面知识的接触点。章鱼对生活和其他地方，教师要把书电影和电视的语言习惯结合起来整理。一年级动物和动物叫声的联系问题，鸭-加加加加加加鸡-哦教师不够严格。对知识掌握的监督不足。很多老师在研究过程中提到了“这种内容讲了很多次，学生们做错了，犯了大错误”的话。交换意见的结果，大家达成了协议，这种现象的原因是教师要求不严格，学生对教师的语言不够重视；第二，教师集中度过高的学生导致视觉听觉疲劳，抓不到重点，同时，一个重要的原因是教师的知识获取缺少多次训练、跟踪、监督。建议：对知识点进行多种形式的检查，建立性登记册，让学生树立知识积累的意识，看到自己的不足和进步。5.忽略了语言基本知识传授，语言基本技能不扎实。这次质量分析中出现了学生对明确的概念等语言基础知识理解不足的现象。例如，你能告诉我什么句子是什么吗？在本文中的作用？正确答案是：转换句起到了那个作用。学生找不到正确答案。另一个例子：从修辞角度呼唤的句子-隐喻句子。从解释方法的角度来看-打个比方。作为教师，我们必须首先对这些语言基础知识熟练，然后渗透到日常教学中，使学生对所学的知识有清楚的理解。加强语言基础知识的传授，帮助学生擦扎实的语言基本功。建议：上课前教师列出各课堂教材中讨论的语言基础知识，在课堂上巧妙地渗透，通过课后必要的练习测试巩固。集中使用工具书。这次考试题从一年级到六年级，事先复习了有关知识，实际上在给我们传达一个信息。-加强工具书的使用，重视语言的工具性。教学生独立学习的方法和技巧。建议：要掌握按年级学生查词典的几种方法，对各年级特殊单词的编印数，对调查方法进行分类，理解和掌握。学生的考试能力亟待提高。这次的卷面上，从基础知识到阅读问题，到习作都审查不好，出现了各种情况。教师在分析其原因时认识到要提高学生的审查能力，交给学生审查的方法成为当前亟待解决的问题。8.教学研究缺乏真正意义上的突破，班级之间的差异很大。从前面的定量分析中，我们可以清楚地看到同一年级之间有很大的差异。我认为，知识的缺失和管理的省略，对学生认识的错误排序，通过坦率的交流，这种多方面的有针对性的交流，可以取得很好的效果。建议：今后的教学和研究活动增加了教学实践中出现问题的及时交流环节。是否具有互操作性，采取优势弥补缺点，努力缩小班级之间的差距，实现了年级整体的提高，实现了相生的最终目标。9.削弱了中学生的兴趣。从这一圈可以看出，70 79分满分的同学数在各个年级，很多班级呈上升趋势，上升幅度很大。通过交流，教师们普遍反映了平时在课堂上少数人过于关注知识可能出现的空缺，对那个中间学生几乎不投入时间和精力，低技能学生没有大幅度提高，在一些优生边缘向低年级学生滑来滑去，缺乏学习的热情，缺乏奋发的欲望。满足于平凡。建议：确立学生对班级实际的关心水平，加强对中等学生的关心，激发学生积极学习的热情，扩大优生的比例，使大部分学生以优生学的乐趣在不断的成功中茁壮成长。10.学生的知识学习灵活性不强。在这次考试中，老师们大体上反映了班里的很多学生在提问课文内容的时候，只要稍作改动，学生们就会擅自写作。建议：老师在课堂教学中，要以不同的方式提出相同的内容，并对待相同的问题。要采取不同的提问方式，让学生逐步学习多方面，灵活地掌握知识。11.教师对学生掌握知识了解不够。在这次质量上，一些老师平时认为学习好的同学在回答中表现不好，而一些平时认为比较差的同学却提到考试考得好。一方面，在说明教师高度关注对学生的影响的同时，表明，教师对学生的学习情况不太了解，因此，一些学生的定位是不可接受的，注意力不足，监督不力。建议：建立学生跟踪记录，进行很多小的质量测试，关注所有学生的发展。12.学生的教师语言接受率低。这次我们听到了更多。我说过很多次这种知识，但学生不能马上回答。从中可以看出，教师的语言学生接受率低。建议：老师们平时应该利用闲暇时间多和学生对话，联系学生的感情。课堂上要介绍学生喜欢看的形式内容，让学生先亲吻自己的老师。教师的课堂语言要简洁，有重点。三、措施和方法关于这次质量分析中反映的问题，在沟通中结合教师的成功事例，向教师建议今后课堂教学中以下几个方面的尝试。(a)识字教师要理解一般的识字方法和手段，在持续的教学互动中向学生学习识字方法。1.识字可以分为4个阶段。(1)听录音识字阶段-自然渗透，引起兴趣。(2)儿童歌曲识字学拼音阶段-复习整合，滚动复习。(3)看拼音和读课文的识字阶段加强训练，形成能力。(4)阅读课文的识字阶段-自然渗透，生活识字联系。作为不同年级的教师，我们可以根据学生的年龄特征决定学生应该采取的方法。识字的一般形式：(1)加添加笔触：如果在“天”上按住，则为白色。加：白天的“白色”左侧加上“单边”，加起来就是“伯”。(。(2)减去1减去笔画：“丢失”是“去”(3)团结上述“草本”和下早上的“早”加起来就成了“草”(4)换笔画变更：将音乐的第一枝笔和第二支垂直变更为水平和实金是东。副经理：把田叔的“宝”左边的“独自一人”换成“手举起一面”，是“拍”球的拍摄(5)“纵横字谜游戏”的人，姓王，口袋里有两块糖。(。(6)逆作如下：双木星林7)图像分析：“上面的两个嘴巴像人的眼睛，下面的一个像人的身体，另一个像人哭的时候流的眼泪。”(用动作猜字(8)动作推测：飞行(9)形态表达：狮子，左边的“旁”是词语的意思，右边的“老师”是发音的意思。(。(10)“五个手指合在一起就能得到东西。(11)阅读中的识字(12)习作时识字(13)生活中的文盲(14)整合游戏作为教师，我们通过教学传授识字法，使学生遇到“加法”等类型的练习时容易回答，避免出现部分练习类型，避免出现没有练习就不能用手的现象，从而有效地提高识字的效率。3.建议随着教师的成功，对扫盲教育部分的以下建议：(1)对于每天适量的读写和听写情况，对自己的教学现状，建议分析学生的学习效果，并及时调整。(2)进行后缀、谐音必要的一系列训练。(3)对经常使用的字，要反复出现不同的呈现方法，让学生反复实际地学习生字。(4)进行多种形式的识字竞赛，引起学生对识字的兴趣。5)在课堂上鼓励学生在生活中自我阅读，养成良好的习惯。让学生说出能阅读的情况，并帮助他们找到生活和教室的接触点。(6)训练学生带着问题找事先老师，解决习惯。这样就学会了查字典的方法，也有助于学生自主学习独立学习，为学生的终身发展奠定了基础。(b)培训新课程标准强调注重基本技能训练，给学生打下坚实的语言基础。以写作为例，不训练就写不好字，写不出漂亮的汉字。加入训练不足，可能连单词都写不出来。注意习作，比如没有一定量的训练，就不能自由自在地习作。熟习谚语，精通就是这个道理，要让学生读，就要读，这样就要练习。这次试卷中突出的问题就是语文课所需的少量训练。对这个问题提出以下建议1.点到面以练习题的形式提出课堂上学生要掌握的内容。提出的方式要多方面处理。让学生根据课文的内容自行出题。经常进行各种形式的小知识点检查。2.练习很完美每天辅导7名学生坚持每天听写。每天花5分钟读美丽的单词。每天记住一些好话。每天早晨在读书时间坚持朗读课文。坚持每天10分钟的写作训练。每天坚持阅读问题。每天自己写短文。3.训练内容要层次分明确保每7人中有1人的同时，教师对内容设计也很重要。内容需要两个方面：级别和拔模。建议：按年级研究训练标题、训练内容、训练方法。(c)坚实的基础这次考试卷出了问题，语言基础知识的错误比较大，学生对一些概念类的知识模糊不清。建议：结合正文的内容，系统地渗透一般的修辞手法、标点、一般的典型句型等。对学生容易混淆的拟人文章、比喻文要把课文的内容结合起来比较，对学生结合自己的生活实相。应用。要把一般的句型、名字、句子功能、说明性语句中一般的说明方法等基本知识与文本的内容一起清楚地教授，结合学生的生活实际，巩固一定的训练。(d)变形形式这次考试中，长时间在课堂上继续阅读，稍微改变了演示方式，使学生们变得枯燥无味、荒唐可笑。像落化生一样。建议：发挥集体智慧，对正文的重点部分，很多人以不同的方式感知。提高学生的应变能力。对提高学生的考试题能力很有帮助。(e)批量读取1.