我们家的男子汉教案

第九课 教学设计 李亚娟学习目标 1、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。 2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及细致的观察和 细腻的描写方法。 3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 学习重点 1、 感知文章内容，把握文中人物的个性。 2、 品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 学习难点 1、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。 2、学习细致的观察和细腻的描写方法。 课时安排: 一课时 课型: 新授课教具准备: 导学案一. 导入新课 世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝.我们在赞扬母亲重要性的同时也不能忽视父亲的存在,因为“没有男人的世界是不堪设想的”,王安忆的这句话道出了男子汉的重要性，那么，真正的男子汉应该是什么样呢？让我们共同走进我们家的男子汉，一起来探寻答案吧。 二. 整体感知1、清 (检查预习) (1)、为下列加粗加大的字注音。 嘴馋（ ）风靡（ ） 恍惚（ ）嗫嚅（ ）倔强( ) 胆怯（ ）嘱咐（ ）沮丧（ ）打量( ） 着急( ） 拌嘴( ) 济济（ ） (2)、走近作者。 本文的作者是( )， 当代著名女作家，代表作( )获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们 平凡生活中的不平凡经历与情感。“ ”与“ ”是她的 创作宗旨。2读 (1)、 迅速地浏览全文，在书上进行圈点勾画作批注。解题:题目中的”我”是指谁? “男子汉”又是指谁?(2)、作者写了他哪一段时间的生活经历?3思 (小组讨论)(1)、本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小”男子汉”的形象.本文按人物的性格特点分成几个片断?请分析”我们家的男子汉”是怎样长大成熟的? (2)、你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由. 你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？试归纳其性格特征。 (3)、课文结构比较有特色，如果去掉开头、结束部分，应该不影响对 小男孩的刻画，你觉得好不好？为什么？ （引导学生概括各部分的内容大意。） 三.合作探究1、 再读课文小标题，思考：主体部分的小标题是按什么顺序来组织 材料的？如此安排有什么好处？ 2、文章的许多语言十分生动风趣、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊 不禁，请仿照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写 出你的理解,不少于三句。 例句：一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 我的理解：运用比喻，形象生动地表现出他要独之坚决。四.拓展延伸1、我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？ 五.总结升华，小结课文. 1. 学完了本文, 让我们了解了什么叫男子汉,希望同学们像文中的小男孩学习,做一个生活强者.我们更要学习作者刻画人物的方法,希望大家都拥有一支神笔,能做到妙笔生花,写出优秀的作文. 2.本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动风趣幽默。在 一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子 汉的真谛，至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年 龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优 秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。希望我们每 个同学都能成为真正的男子汉！ 六、布置作业 结合本课所学知识及自身经历写一段有关“童年”的短文。(400字左右)七、小试牛刀（课堂反馈）1、 下面的句子中每句都有两个错别字，请把它们找出来改正。 当少林寺风糜全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都慌惚了，十分逗人。 （ ） （ ） 窗口边的旅客都看着他，然后不约而童地伸手去抱他。他推开那些 防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。 （ ） （ ）2、下面句中加点的词体现了人物怎样的心理、神态或性格。 （1）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕 的狂热。 （2）挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响 亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 3、阅读课文，回答问题。文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进 洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸 干什么呢？ 八、板书设计 开头语：引