《为了学习的合作》读后感郑杰

站在巨人的肩膀上看世界读为了学习的合作有感去年读了郑校长的为了合作的学习，书中强调合作的重要性，今年寒假又开始翻阅他的为了学习的合作，本书强调学习的重要性。合作只是是一种手段，让学生真正的深入的学习才是我们教师最关心的事情。 本书有二十个章节，为了方便阅读设置为二十周，每周分为五篇，在每周的最后还有一周总结，这样的设计很新颖，好像读书的人还在学校读书，每天上一节课，一周五节课，周末还有周末作业，从此来看写书的人一定是一个教育工作者。作为一个毕业了极度怀念学校时光的人来说，想象着自己每天在上学，也是一个很有趣的事情。 人对事物的认知大多数来自于自身的生活经验，可是人的圈子都很小，这个时候书是个好东西，他可以带人看不同的风景，丰富人的认知，尤其是好书。通过读本书，书中很多观念引起我教学行为的反思。书中常常提到的很多教师，大多数教育工作者很可能我就是其中一员，但是我很庆幸我能遇到这本书，它让我的一些认知发生了改变。下面我就说几个印象比较深的例子。 在交往中学习和成长这篇文章中，提到了讲授法和讨论法。现在教育界多大环境都在提倡讨论、合作学习，提到讲授就是陈旧的。但是现状是我们这些教师就是在讲授法模式下学习的，让我们来立马彻底的开展讨论学习是不现实的。作为一名青年教师，我也认为组织课堂讨论，时间不够，教学进度来不及，所以就尽最大可能的讲，每节课讲的我心满意足，我认为我都讲到了，我很开心，可是结果让我出乎意料，为什么讲了很多遍的题目还是不会，为什么这么简单地问题还是做不出来，为什么年级越高学生就越沉闷了。答案是教师教完，学生没有学完。学生需要在一个情境下，与他人产生联系，大家相互交流，相互沟通，积极思考，去完成一件事。在交往中，学会学到的不仅仅是知识和技能，他们学到的是综合能力，这种能力可以让学生会学习会生活，最终变成一个完整的人。在实际操作中我们可以把一些陈述性知识讲授给学生，而遇到关键的具有探讨价值的问题让学生充分的探讨。当然这中间的具体掌握需要教师具有良好的掌控能力。在互为赞美作为一种文化这篇文章中提到，没有任何一种亲社会行为比赞美他人更贴心了。是的，每个人都想被赞美，我们也都想去赞美别人，但是现状是你往往听到，现在的孩子打不得，骂不得，我都没办法了。相信这是大多数教师的心声。遇到这种问题，我们第一反应是怎样对付这种问题问题，往往忽略了孩子行为背后的原因。任何行为的背后都会有动机，为什么这样干。不好的行为往往是需求被忽视或者没达到，所以我们要最大程度的满足孩子的需求，而不是抓着孩子的缺点不放，让他们成为班级里所谓的敢于和老师抗争的英雄。关心孩子去抓住孩子的闪光点，真诚的赞美他们。在让好问题开启学生心智中提到，一节课教师对学生的提问高达66次，反观自己可能我们提出的数量更多，我们不能保证每个问题都是有价值的问题，而且那么多的问题需要学生回答是多么费脑的事情，一节课真的有那么多的问题需要学生来思考吗？当然很多问题通过简单观察就可以找到答案，或者很多是已有知识，仅仅是原有知识的回顾。但是往往有些因为老师提问的方式不恰当，而在不重要的地方浪费大量的时间和精力。所以学会提问很重要，教师要进行适当地引入、陈述、敢于和评价。当然除了学会提问，适当的减少和优化问题也很重要。书中还有很多观点让人深思，奖励可能破坏学习动机、真正的思维往