打折销售(说课稿PPT)

,打折销售,北师大版数学七年级上期第五章一元一次方程第五节“打折销售”(一课时),5、打折销售,教材分析,教学目标,教学程序,设计理念,本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率等术语的含义。分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到方程解实际问题的关键是找到“等量关系”,一.教材分析,学情分析,教学重难点,教法与学法,教材内容,二.学情分析,教材分析,教学目标,教学程序,设计理念,学情分析,教学重难点,教法与学法,基础知识,有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解对于运用方程解这类问题还是第一次,三.教学目标,通过调查和体验，学生充分感受身边的数学会从问题情境中探索等量关系,树立人人学有用的数学的思想，培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力,通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,教材分析,教学目标,教学程序,设计理念,学情分析,教学重难点,教法与学法,四.教学重难点,学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题,打折销售中，利润，成本，售价之间的数量关系，找出等量关系,难点,教材分析,教学目标,教学程序,设计理念,学情分析,教学重难点,教法与学法,重点,教材分析,教学目标,教学程序,设计理念,学情分析,教学重难点,教法与学法,五教法与学法,教法,情境问题教学法：充分调动学生学习的兴趣，从心理上扫清学生的思维障碍,启发式教学法：坚持学生是探究活动的主体教师引导点拨，关注个体差异，体现因材施教,学法,利用学生个人自主探究与小组合作学习相结合的学习方法,六.教学程序,设计思路：,（1）创设情景，提出问题，培养学生的数学思考,（4）课堂演练，暴露错因，及时矫正，确保高效,（3）共同小结，分享所获，提炼解决问题的方法,（2）解决问题，形成结论，渗透研究问题的方法,教材分析,教学目标,教学程序,设计理念,学情分析,教学重难点,教法与学法,1.创设情景，提出问题,用图片代替生活问题的文字叙述，生动活泼，让学生有实感.体现了思想家托尔斯泰的思想：“成功的教学所需要的不是强制,而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣”,看图，请描绘你看到的场景,（1）原价100元的商品打8折后价格为元；（2）原价100元的商品提价40%后的价格为元；（3）进价100元的商品以150元卖出，利润是元，利润率是；（4）原价X元的商品打8折后价格为元；（5）原价X元的商品提价40%后的价格为元；（6）原价100元的商品提价P%后的价格为元；（7）进价a元的商品以b元卖出，利润是元，利润率是。,2.梳理概念，诊断练习,商品的成本、售价、标价、利润、利润率商品利润=商品售价商品成本价商品利润率=商品利润/商品成本价100%商品打X折出售就是按标价的X/10出售,例题精讲：,一家商店将某种服装按成本价提高40后标价，又以8折（即按标价的80）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件成本是多少元？,15元利润是怎样产生的？,解：设每件服装的成本价为X元，那么根据题意可得方程,解方程，得,因此，每件服装的成本价是125元。,3.例题精讲，变式练习,教材中的例题，要求学生完整解答，老师给出规范板书,变式练习：,变式1：一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这种夹克每件的成本价是多少元？变式2：一件衬衣标价是132元，若以9折降价出售，仍可获利10%，则这件衬衣的进价是多少元？变式3：某商品的进价是2000元，标价为2500元，商店要求以利润不高于20%的售价打折出售，该商品最多可打几折？,3.例题精讲，变式练习,变式例题，学生思考解答、小组展示，教师点评,目的：让学生经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.,拓展训练：,某服装商店售出了两件衣服，售价都是135元。按成本计算，第一件盈利25%，第二件亏损25%，则该商店卖这两件衣服总体上是赚了，还是亏了？,这二件衣服的成本价会一样吗？,算一算？,4.拓展练习,小组合作学习,一题多解,据市场调查，个体服装商店做生意，只要销售价高出进货价的20%便可盈利；假如你准备买一件标价为200元的服装。（1）个体服装商店若以高出进价的50%要价，你应怎样还价？（2）个体服装商店若以高出进价的100%要价，你应怎样还价？（3）个体服装商店若以高出进价的50%100%要价，你应在什么范围内还价？,思考题：,5.思考题,此题为选作题，如课堂时间不足，可移到课后作为补充作业使用,6.共同小结，分享所获,7.作业：习题5.8第1、2题,知识与技能,情感态度价值观,过程与方法,七.教学设计理念,尊重学生独特的感受和