参加的信息化大赛体会

参加江苏省职业学校信息化教学设计大赛后,汇报人：徐正来2014.8,我的认识体会,向各位同仁汇报，敬请赐教！,微资源平台,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,现代教育技术,教育技术内涵,教育过程中所用到的各种物化手段硬件,经过精心选择和合理组织的学习教材，（满足需要，符合认知规律，）软件。,设计、实施和评价教育、教学过程的方法,用现代的教学硬件、软件和教学方法组成的系统。,现代教育技术,现代教育技术,特征,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,现代教育技术教学的特点,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,信息化教学,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,课程,课堂,信息化教学设计,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,全面细致的了解学习对象有针对性的先期开展师生共同参与的教学活动深入透彻的研读教材找准教材与课标的契合点，确定总体学习目标寻找理念支撑，预先进行理论假设依据教材和课标、学生学习需求、以及学习目标，确定教学的重点难点合理分解教学任务和学习目标，规划课时根据学习环境和资源，组织教学内容课程教学的整体结构设计（图形展示）,原则1：以“学”为中心，注重情境的创设，使学生在情境中体验和灵活应用知识。原则2：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。原则3：提供支架式学习环境，保障学习活动的有效性。（资源、方法）原则4：充分发挥评价的目标导向功能，激励学习原则5：注意学习内容的适量，保持学习内容活性原则6：鼓励学生体验多种情境和检验不同观点。原则7：鼓励项目性、协作探究式学习，使学习方式多样化。,信息化教学设计的内涵,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,核心内涵,从静态教学设计，转变为动态信息设计，让课堂充满活力、激发兴趣从传统教案编写，转变为过程和资源设计，让解读教材变为引导知识学习从重视结果评价，转变为能力评价关注学会学习、学会创新和综合素质提升,信息资源的选择教学情景的创设由教转变为学关注评价方式强调任务驱动学习、问题解决学习和协作学习,以学生为中心，注重学习者学习能力的培养充分利用各种信息资源来支持学习以任务驱动和问题解决作为学习和研究活动的主线强调协作学习与团队合作强调针对学习过程的评价,信息化教学,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,信息化教学设计带来的转变,我的认识体会之信息化教学设计大赛,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,信息化教学,教学活动流程图的符号,我的认识体会之信息化教学设计的相关知识,继电接触正反转控制电路安装调试检修流程图,我的认识体会之教学有法，教无定法，贵在得法,传统教学法存在的问题,1、听不懂抵触枯燥而乏味的理论知识。2、学不会没兴趣学，难懂难学。3、记不住枯燥的文字、符号记不住。4、用不上不知在企业岗位上怎么用？,已不能与现代职业教育相适应,比利时罗汶大学校园雕塑,客观主义学习理念：知识灌输传统教学：主导思想教，实践的主体是教师,教材解读内容说明评价单一注重结果,我的认识体会之教学有法，教无定法，贵在得法,教学有法,专业课实践五级教学法,引入主题阶段,教师的展示、演示阶段。,兴趣激发阶段,学生动手完成任务。,检查，评估、学生重复演示。,我的认识体会之教学有法，教无定法，贵在得法,教学有法,理论课五级教学法,引入主题阶段,教师讲解。,兴趣激发阶段,教师应用媒体演示。,检查，评估、学生重复演示。,我的认识体会之教学有法，教无定法，贵在得法,教学有法,常用教学方法：,麦卡法,头脑风暴法,行动导向教学法,针对某一现象、问题等请每一个成员把看法、观点、意见，解决办法等写于卡片上，然后选出一个主持人，组织大家讨论主题词，并按此分类张挂卡片。优点：民主、公开、透明,运用于以学生为中心的教学方式中，主要用于：制定工作计划、收集解决问题的建议、讨论和做出决定、收集和界定问题、征求意见。,无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法又可分为直接头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴法）。,面向职业工作岗位、以岗位能力要求为导向的教学方法。强调学生的主观能动性，学生互相配合，团队工作，培养职业行动能力，学习综合知识模块。,我的认识体会之教学有法，教无定法，贵在得法,教学有法,常用教学方法：,项目教学法,引导文教学法,针是一种典型的以学生为中心的教学方法，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。项目教学中，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。,引导文教学法是“借助于预先准备的引导性文字，引导学习者解决实际问题”。引导文的任务是建立项目工作和它所需要的知识、技能之间的关系，让学员清楚完成任务应该通晓什么知识、具备哪些技能等。学员通过阅读引导文，可以明确学习目标，清楚地了解应该完成什么工作、学会什么知识、掌握什么技能。在引导文的引导下，学员必须积极主动地查阅资料，获取有意义信息，解答引导问题制订工作计划、实施工作计划、评估工作计划，避免了传统教学方法理论与实践脱节、难以激发学生学习兴趣的弊端。它是项目教学法的完善与发展。引导文是引导文教学法成败的关键，采用此种方法的目的是促进学生独立工作能力的发展。,角色扮演法,我的认识体会之教学有法，教无定法，贵在得法,教学有法,信息化教学设计比赛事项,我的认识体会之信息化教学设计大赛,信息化教学大赛评分指标,我的认识体会之信息化教学设计大赛,信息化教学比赛中教案的制作,我的认识体会之信息化教学设计大赛,评委关注的要点创作要解决的核心问题,问题从哪里来？政策、理论和实践依据？与同类设计相比，有什么的创新点？教学设计如何突破教学重难点？教学设计如何实现交互性？如何检测与反馈学生的学习效果？教学在常态的教育教学实践中的应用，实际效果到底如何？,我的认识体会之信息化教学设计大赛,评委关注,参赛选手应注意的问题,我的认识体会之