青岛版小学五年级数学下册第五单元教材分析

第五单元关注污染分数加减法（二）,店子镇大吾联小,污染问题是全世界关注的热点问题。,（一）单元素材解读,1、素材的选取,2、情境串,垃圾处理,情境的创设为分数加减法计算提供了较好的载体。,空气质量监测,噪音监测,已学知识分数的意义与性质同分母分数加减法最大公因数和最小公倍数约分,本单元新学知识异分母分数大小比较通分异母分数加减法异分母分数连加、连减和加减混合运算用异分母分数加减法识解实际问题。,后续学习知识分数四则混合运算。,（二）单元知识分析,（三）单元教学重、难点,重点：异分母分数加、减法的计算。,难点：通分。,（四）单元主要编写特点,以解决问题的需要为切点，突出学习新知的必要性。,数形结合，化抽象为直观，降低教学难度。,（五）本单元教材编写的基本结构如下：,信息窗一,信息窗二,信息窗一,堆放处理与填埋处理的垃圾，那类多？,空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？,受交通噪音污染的城市一共占几分之几？,学习异分母分数的大小比较及同分,学习异分母分数加减法,学习异分母分数连加、连减、加减混合运算,你会把和通分吗？,（五）单元信息窗解读,信息窗1,1.情境图解读：垃圾处理的场景，并提供了一组数据。,2.知识点：,异分母大小比较和通分的意义。,通分的方法。,3.教学建议,在探索异分母分数大小比较方法中，感悟学习新知的必要性。,通分时，提倡通分方法多样化。,引导学生在通分中，体会用“短除法”找公分母的简捷性。,4.注意的问题,通分时，要注意引导学生把通分的方法与求两个数的最小公倍数的方法联系起来。,根据具体情况，采用灵活的方法比较异分母分数的大小。,通分是分数四则运算的基础，教学一定要到位。,信息窗2,2.知识点：,异分母分数加法。,（五）单元信息窗解读,异分母分数减法。,1.情境图解读：一幅城市天空画面，上压着一个空气质量监测情况统计表。,3.教学建议,借助直观图，帮助学生理解异分母分数减法的算理。,引导学生讨论和总结异分母分数加减法的计算法则，提高学生抽象概括能力和归纳总结能力。,4.注意的问题,在借助直观图突破难点时，要注意向学生渗透和传递数形结合的思想方法。,减法的教学可以放手，让学生自主学习。,信息窗3,2.知识点：,异分母分数连加。,（五）单元信息窗解读,异分母分数连减和加减混合。,1.情境图解读：一幅城市马路交通的画面，上压着一个交通噪音监测情况统计表。,整数运算律在分数运算中的推广。,3.教学建议,尝试完全放手，让学生自主探索。,引导学生在计算中逐步体验算法优化的作用。,4.注意的问题,解答问题时，引导学生先找出表示单位“l”的量。,第一次出现“分数方程式”，要引导学生讨论、交流。,在小学教学中，它主要表现在把抽象的数量关系，转化为相应的几何图形，从图形的直观特征中，发现数量间存在的联系，以达到化难为易，化简为繁，化隐为显的目的，使问题得以简捷的解决。,教学反思：本课教学开始通过情境导入引入本单元标题关注污染，继而多媒体课件出示垃圾处理问题，通过学生提出问题，导出“异分母分数的大小比较”课题，然后将“通分”知识的学习容入解决“怎样比较异分母分数大小？”这一问题过程中，通过引导学生运用分小组自主探索、合作交流、积极思考等方式在获得问题答案的基础上，引导学生观察讨论解决问题的各种方法，获得了对“通分”意义的理解和方法的掌握。既使学生掌握了转化的重要数学思想又通过这种教学方式，使学生明白通分既来源于异分数大小的比较又是今后异分数加减法运算的需要，最大收益不在于问题解决本身，而在于发现