1-6小学生心理辅导个案记录

学生心理咨询案例记录学生姓名.上课三年级指导教师王先生时间2018.3.6地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：心理上存在轻微异常，其性格特征明显偏离正常，个人形成一致反映个人生活方式和人际关系的不正常行为模式。因此，该心理疾病主要以“人格障碍”为特征。目标：1，加强个人心理追踪辅导，减少或改善对他人的攻击性或报复行为等不良行为习惯。2.根据自尊心、求胜欲、与他人交往希望等心理，通过反团体心理咨询，可以让属于反团体的其他成员认识到“接受自己，取悦他人”的重要性。咨询过程：第一步：深入了解行为特征和心理状态，创建案例心理文件向班主任积极告知那个学生的家庭情况，一起进行了家庭访问。第二阶段：做好课外辅导相关工作，与被咨询人建立朋友式关系积累了良好的人际关系，这对他下次顺利接受心理咨询起到了重要的促进作用。第三阶段：进行实质性心理咨询营造舒适的环境，进行心理面谈2、为他设计“分步治疗”(系统脱敏方法)的具体步骤：3、联系父母，要求他们改变已经有的不良教育方式，分别确定孩子的个性特征，充分注意存在的人格障碍，积极帮助他们改变自己，改善环境。咨询后记录：所有学生都需要被爱、被关注、被认可和尊重。如果一个人不能满足这种需要，就会容易出现自己的人格障碍，因此，先于咨询，必须查明问题的根本原因，并治理其核心。否则再多的事也不能治标。(亚伯拉罕林肯)。效果反馈：通过最近一个月持续的一系列辅导，其辅导和同学最近发展了很多，连续两周与同学没有矛盾，性格也呈现出明朗积极的一面。学生心理咨询案例记录学生姓名上课四年级指导教师王先生时间2018.3.9地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：性格很内向，自卑，思维迟钝目的：发展学生的思维，树立自信心。咨询过程：第一步：我对她内向的性格、自卑感和迟钝采取了一系列措施第二步：首先，要让父母平时更加关心她，和她保持清新，鼓励她，谈论学校的事情，注意听孩子的表现，逐渐表现自己。第三步：尽可能轻松地交往，玩游戏，感受老师的温柔，爱她，得到爱和安全感。带领她更多地参与丰富多彩的活动。就是让她调整情绪，使心理平衡的良好心态，使她的性格逐渐显露出来。当然，这是在家庭和老师的积极合作下。咨询后记录：经过一段时间的辅导后，我发现她比以前更快活，尤其是和同龄的伙伴交接，进步很明显，她在平等、自由发表自己意见的伙伴互动中，她的交际能力，自我理解，评价能力和集体观念，还有进一步的提高，效果反馈：性格还不太外向，自信不多，但只要给她积极的心理咨询，在父母和老师的指导下，她相信会越来越进步。学生心理咨询案例记录学生姓名上课六年级指导教师王先生时间2018.3.13地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：性格，胆小，自卑，没有爱。交往的主要问题是：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，与老师同学不相称。目标：消除自卑感，忘记孤独，提高自信，与家长、教师、合作伙伴自由交流，持续优化心理素质，提高心理逐渐健康、成绩。咨询过程：第一步：我以真实的态度和她说话，进行情感交流，给她充分的信任，抓住她的闪光点，及时称赞她，第二阶段；通过家庭访问，举行家长会，以等家长学校讲座的方式，说服家长和子女多交流，及时了解自己的学习和生活情况。第三步：改变她的学习习惯，同时注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心和督促，提醒她按时完成作业。咨询后记录：经过一段时间的心理咨询后，她的交际自信有了很大提高。作业可以按时完成。上课时间也可以积极举手发言。可以在校内和老师交流，下课后也可以主动向老师提问。效果反馈：在课外过程中，要对学生倾注更多的爱，努力建立老师和学生之间的信任关系。如果加强教师和家长之间的联系，敦促共同营造良好的氛围，这样的教育和咨询会以较少的努力取得很大的效果。学生心理咨询案例记录学生姓名上课六年级指导教师时间2018.3.16地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：情绪有点异常，经常玩网络游戏。目标：帮助他培养好的感情，改掉上网的坏习惯。咨询过程：第一步：加强师生日常交流的密度，形成更加健康的互动，深化师生之间的情感联系。第二阶段：了解内心的特殊需要，帮助她发散感情，帮助班里的学生伸出友爱的手，融入到更深的班里。第三步：因为喜欢画画，使用画画的方法，在自己的潜意识中处理网络成瘾的坏习惯。咨询后记录：这个学生定期与她交流绘画内容，缓解绘画中的不安，在与教师的交流中处理不安，慢慢适应新学期的学习。效果反馈：她又取得好成绩的时候，及时表扬，形成了鼎立的加强。学生心理咨询案例记录学生姓名上课二年级指导教师王先生时间2018.3.20地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：自我管教不足，常常无法控制自己的言行。有一定的语言表达能力，但工作不细心，思想不集中，容易受到干扰。目标：综合咨询。咨询过程：第一阶段：加强学校教师和家庭之间的联系，保持双方教育的一致性和同步，向家长通报家庭教育的重要性和学校教育的宗旨。第二阶段：孩子行为的偏差形成是一个漫长的过程，矫正不是一两天，而是一项长期而艰巨的工作。第三阶段：要制定渐进的目标，不要害怕教育过程中反复出现的现象，这样会使人气馁。在教育中，我用显微镜看缺点，用放大镜看优点，进行正确的指导，逐步纠正，及时采取激励措施。咨询后记录：通过商谈，通过我们慢慢关心她的帮助，她现在有了很大的变化，可以在课堂上积极举手发言，声音也比较大。像这样的学生不要太着急，要引导好。教师不要关注孩子的不良表现，要更多地关注孩子的优点和特长，一步一步地放松自己的心，把自己融入集体。效果反馈：越来越自信。把自己的注意力转移到父母、老师、同伴身上，最终与大家的差距消失了，愿意接受教育者的教导。各方面都有较大的进步。学生心理咨询案例记录学生姓名上课二年级指导教师王先生时间2018.3.23地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：学习习惯很差，不愿意学习，很难和班上的学生交流，经常惹麻烦。目标：咨询过程：第一阶段：说服家长积极与老师合作，指导家长的咨询方法。第二步：我经常利用业余时间和他沟通，告诉他我对他的看法，告诉他自己真正的内心，鼓励他多和别人交流：如果可以的话，就说，如果有什么事就说。第三步：在课堂上引导他回答问题，给他更多的机会，如果他有一点进步，及时给他肯定和成果，提高他的自信心，让其他学生看他不同，在同学中确立他的地位。咨询后记录：孩子的心理成长比孩子的身体成长更大，所谓的“悲伤，大的心”就是这个真理。我们要从孩子的心里解决问题，不要把孩子看作不懂事的玩偶，现代孩子，成熟一点，有些问题已经有了初步的理解。要多和孩子们交流心和心。只有给问题儿童更多的爱，最大限度地理解宽容的孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们敞开心扉，接受外面世界的一切美好的东西。学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，如果缺乏某一方面，教育就很难成功。效果反馈：孩子的身心全面健康协调发展，学习成绩不断提高，最终赶上了班级发展的速度。学生心理咨询案例记录学生姓名上课一年级指导教师王先生时间3.27地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：胆小的性格，自卑，没有爱。表现上的主要问题是口吃。目标：消除自卑感，忘记孤独，提高自信，与家长、教师、合作伙伴自由交流，鼓励心理素质持续优化，促进心理逐渐健康。咨询过程：第一步：以真诚的态度和她说话，通过情感传达给予充分的信任，抓住她的闪光点，及时称赞她。第二步：说服她的父母和孩子进行更多的对话，及时了解她的学习生活状况。第三阶段：集体的力量是无穷的。我注意发展她的良好学习习惯，并提醒她作为学习委员要起到模范带头作用。例如，早就自学朗读、检查学生，督促各分组作业的收发问题。咨询后记录：随着越来越和同学老师相处，语言能力有了一定的提高。校内可以和老师交流，课后还会在课堂上主动向老师提问。效果反馈：在咨询过程中，要对学生倾注更多的爱，努力建立老师和学生之间的信任关系。加强教师和家长之间的联系，敦促共同营造良好的气氛。学生心理咨询案例记录学生姓名上课三年级指导教师王先生时间2018.3.30地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：经常违反是渴望人们的爱。目标：不断提高她的性格特征。她在感受到自己的价值的时候，保持和加强了自己的自尊心等活动中的成功，得到了别人的认可和称赞。咨询过程：第一步：通过忍耐、爱和情感体验拉近彼此的距离第二阶段：审计和激励，教师评价学生自我意识智能，提高人际智能的积极作用，对待这样的孩子需要更多的审计和激励。第三阶段：理解和尊重，学生之间的相互评价也不容忽视。对待这样的孩子需要理解和尊重。咨询后记录：管理、指导、教育和其他行动引起尊敬和服从。帮助、支持、同情和其他行动导致信任和接受。同意、合作、友谊等行为导致了帮助和友谊。一学期下来了，我就知道她懂事了。我说话的时候，她会认真倾听，做她认为有道理的事。效果反馈：把爱献给最需要爱的学生是教师的天职。而且这种爱是平静和理性的。它以教师的责任感为基础，以对学生心理的理解为基础，以学生的终身发展为目的，渗透在教育教学事业的一小滴里。它能照亮心灵的明灯，消除无知，收获希望。学生心理咨询案例记录学生姓名上课六年级指导教师王先生时间2018.4.10地点学校心理咨询室家庭地址爸妈的联系方式咨询目标：诊断：心理上存在轻微异常，其性格特征明显偏离正常，个人形成一致反映个人生活方式和人际关系的不正常行为模式。因此，该心理疾病主要以“人格障碍”为特征。目标：加强个人心理追踪辅导，减少或改善对他人的攻击性、报复行为等不良行为习惯，完成自己的人格。咨询过程：第一步：深入了解行为特征和心理状态，创建案例心理文件，积极告知班主任那个学生的家庭情况，第二阶段：篮球这一他最喜欢的运动，我们慢慢形成了良好的人际关系。这对他下次顺利接受心理咨询起着重要的促进作用。第三阶段：为他设计的“阶段性治疗”(系统脱敏法)的具体阶段，通过一系列心理咨询技术帮助消除不良心理障碍。咨询后记录：所有学生都需要被爱、被关注、被认可和尊重。如果一个人不能满足这种需要，就会容易出现自己的人格障碍，因此，先于咨询，必须查明问题的根本原因，并治理其核心。否则再多的事也不能治标。(亚伯拉罕林肯)。效果反馈：心理日益成熟健康。我嘱咐班主任继续鼓励，同时也要准备更好的环境。但是我得追踪这整个过程一年。学生心理咨询案例记录学生姓名