3月29日学习迁移、知识的学习易错题2VIP

1.知识学习的一般心理过程包括知识的（ ）。A. 获得B. 概括C. 保持D. 提取答案ACD解析知识学习的心理过程包括三个环节：知识的获得、保持和提取。（1）知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，通过直观和概括两个环节来实现的。所以B项概括是获得其中的一个环节。（2）知识的保持是将获得的知识保存在记忆系统中。记忆系统一般分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。（3）知识的提取是指从记忆系统中查找所需的知识。2.认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于（ ）的观点。A. 形式训练说B. 相同要素说C. 概括化理论D. 关系转换说答案C解析 本题考查学习迁移的理论。认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于概括化理论的观点。C项正确。A项形式训练说以官能心理学为基础，迁移就是心智的官能得到训练而发展的结果，训练的关键在于形式而非内容，而且迁移的产生是自动的。与题干不符，排除。B项相同要素说，桑代克提出来的观点，认为只有当两种情境中的刺激与反应都相似时，迁移才会发生，而且两个情境中的相同成分越多，迁移就越大。与题干不符，排除。D项关系转换说是格式塔学派提出的观点，认为学习者必须明确两个情境之间的关系，迁移才能发生，学习者突然发现了两个情境之间存在的关系，通过顿悟，两个情境被联结起来才会发生。与题干不符，排除。综上所述，本题选C。3.教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）A. 比较B. 变式C. 正例与反例D. 概括答案C解析 教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例，运用是正例和反例相结合。正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一个小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。举例麻雀、鸡具备了鸟的所有本质特征，所以是鸟类，运用的是正例；而蝙蝠虽具备鸟的一些非本质特征如会飞的特质，但却不同时具备鸟的所有本质特征，所以非鸟类，运用的反例。故选项C正确。A比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定他们之间的异同点和关系的思维过程。B变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。D概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。4.根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于()。A. 概念学习B. 命题学习C. 发现学习D. 抽象符号学习 答案D解析【解析】 抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义。符号学习尤其是言语符号学习，是一切有意义学习的基础。在儿童的词汇学习中，他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来，建立起某种新的等值关系；也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起实质性的心理内容。5.历史课中的历史事件和历史人物的学习属于( )。A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 程序性学习 答案A解析 符号不限于语言符号，也包括非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）。符号学习还包括事实性知识的学习。题干中的学习属于事实性知识的学习，故选A。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，排除B。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，排除C。程序性学习不属于知识学习类型中的任何一类，排除D。6.如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是( )。A. 程序性知识B. 陈述性知识C. 语义知识D. 隐形知识答案A解析 本题考查知识的类型。根据不同的分类标准，知识可以分为，1、感性知识和理性知识。2、具体知识和抽象知识。3、陈述性知识和程序性知识。C和D属于不相关的干扰项。A和B的区分，需要理解二者的概念。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。而程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。7.乘法口诀可广泛迁移到各种情景中，这属于( )。A. 水平迁移B. 垂直迁移C. 一般迁移D. 具体迁移答案C解析 一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。如乘法口诀的掌握可以广泛迁移于多种情境中。布鲁纳非常强调这种迁移，认为如果将习得的原理态度应用到以后的各种学习情景中，后继学习就会变得较为省力和有效。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。例如，小学生在学完加减乘除运算之后，在四则混合运算的学习中，就可以把已有经验加以重新组合来解决问题。8、在教学中讲授“哺乳动物”概念时，既选取我们常见的陆地哺乳动物（猫狗猪牛等)展开分析，又选取不常见的哺乳动物（空中的蝙蝠、海洋中的鲸鱼)展开分析，以此让学生真正理解哺乳动物的概念，这是运用了( )A. 图式B. 变式C. 产生式D. 正例与反例的结合答案B解析 本题考查提高知识理解水平的措施。变式作为提高知识理解水平的措施之一，是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。题干中，猫狗猪牛和蝙蝠、鲸鱼都是哺乳动物，只不过在体型上无关特征方面有变化，但他们都是哺乳动物不同的例证，这样的讲授方式是运用了变式。B项正确。A项：图式是皮亚杰研究心理结构时所涉及的概念之一，是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。图式是指有组织的思考或行动模式，是用来了解周围世界的认知结构。与题干不符，排除。C项：产生式是程序性知识的主要表现形式之一，是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。与题干不符，排除。D项：正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证，如麻雀就是鸟这一概念的正例；反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证，如蝴蝶就是鸟这一概念的反例。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。与题干不符，排除。故正确答案为B9.下列学习迁移现象中，属于正迁移的有( )A. 举一反三B. 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响C. 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响D. 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为答案ABD解析 一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。ABD均属于产生了促进作用。一种学习对另种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰，C选项中学习中文拼音的发音对英语字母发音是产生阻碍作用，会影响后期英语的学习。所以C项属于负迁移10.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（ ）。A. 关系说B. 认知结构的迁移观C. 形式练习说D. 相同要素说答案B解析 认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。形式训练说把迁移看做是通过对组成“心智”的各种官能（如注意、知觉、记忆、思维和想象等）分别进行训练来实现的，对官能的训练如同对肌肉的训练一样，得到训练的官能又可以自动的、无条件的迁移到其他活动中去。相同要素说认为只有