《关于绘本和低段绘本教学目标的几点看法》讲义

走近画册，照亮心灯对图画书和下部图画书教育目标的意见万福店乡南街小学李燕这次我准备的主题是小学图画书讲座的案例分析。提到图画书教育案例时，我认为首先要知道的是图画书。在我们偏僻的农村，孩子们，甚至任何老师都还摸不到图画书，所以这个主题通过接近图画书，以代表性图画书案例分析来说明。我的主题有四个主要版本：图画书的意义、图画书的教学取向、课程的教学设计、案例分析。第一部分，在图画书的核心思想、起源及图画书的结构特征上，我将和大家一起接近图画书。(a)图画书的含义第一，谈谈图画书。1、核心想法：文本可以讲故事，图片可以讲故事！又称图画书，图画书，图画书和文字一起叙述故事。图画书的起源图画书源于中国，可能早期日本人把中国的佛经(经)、图画书(法化经)发展成了画书，之后发展成了现在的图画书。这也是第一本图画书，为了不与书混淆，后来习惯了使用从日本传来的这个名词图画书。4，图画书的特点图画书是将图画和文章一起使用，一起叙述一个完整故事的常用例子，更抽象地说，是通过图画和文字这两种媒介在两个不同的层次上相互交织、相互作用来讲述故事的一种艺术。图画书有两个语言系统。一个是用文字表达的故事，另一个是用图片描述的故事。实际上，所有的图片都可以用语言阅读。画册的画是讲述故事的画。一幅画像一颗珍珠，文字像一条细长的线。没有线就不能戴项链。没有珍珠，项链也不存在。因此，与写作书不同，绘画是图画书的生命。图画书的画面可读，那美丽的图画和简单的文章后面浸透着作者丰富的想象力，故事也很有意义。接下来，我会判断以下两组的画面和文字，哪个是正文中的插图，哪个是图画书中的图片。第二个我的兔子朋友:我们还缺乏那架飞机。兔子说：“老鼠，别担心，我有办法的！”第一个雪孩子:兔子妈妈出去找吃的。她堆了漂亮的雪花，让他和兔子一起玩。第一幅画描述了文字的内容，在画中读不出更多的内容和意义。第二幅画虽然文字简洁朴素，简单地说明了事情。但是画赋予了更丰富的内容和意义。兔子在这一页上为了顶住树上的飞机，向动物朋友们折叠了罗汉，竖起了“动物梯子”。原来动物阶梯牛趴在大象上，鸭子站在犀牛上，梅花鹿的脚搭在鸭子上，熊踩在梅花鹿上，河马蹲在飞机上，方法有点别扭，但是很厚实。关键是这个梯子的结构。人们可以笑得有点可笑，大动物也混在一起，完全没有我们大人那种大的。小车站上的阶梯乘坐逻辑。这幅画充满了童年，给读者带来了完全不同的阅读感和阅读经验。画在说更有趣的故事。加拿大的费里诺德曼说：“一本图画书至少包含三种故事。也就是说，文字所讲的故事，图片所暗示的故事，这两者结合的结果所产生的高故事。”这个“高谈阔论”是小读者通过耳朵听到老师讲述故事的声音，眼睛描绘了这本书的形象，然后将自己的人生经历和感性体验结合在一起，在脑海里创造出来的故事。因为图画书形象的丰富意义，我认为图画书的意义用数学公式来表达的话，可以写如下。“文化=图画书”。在图画书中，文字或图画是两种不同的语言体系，都以自己的方式讲述故事，互相补充，使故事更加丰富多元，使读者的阅读经验更加丰富多元。它不是简单地把“文化”文字和图画叠加起来，放了文字和图画的话，只是有插图的书。对于这里，我们是否已经有了非常明确的概念，可以说，图画书的图画和文字同样重要，不仅要读图画书，还要读图画，甚至要读图画。二、图画书的结构特征图画书的整体结构包括封面、环衬、扉页、正文和封底。1，封面封面是写有书名、作者、出版社等信息图画书的封面，通常是与内容相关的图片，但也有将图画书封面和封底连接起来构成一幅画的图片。有时需要把这两者连接起来。图画书故事从封面开始。像花婆婆，我爸爸。2、环衬掀开封面，有连接封面和内室的张力，内门后面有一半和封底，前后环衬。像一对蝴蝶的翅膀一样，环衬通常附着在盖子后面，有一半移动，两页以相互连接的形式使用，因此也称为“环衬”，有时称为“蝴蝶页”。玲玲是最容易看到的网页！不过，光环的设计精巧，颜色与经常说的故事很相配，与内容的正文故事密切相关。前后环相呼应，有时可以提高主题，甚至说故事以外的其他结局。玲玲有时充当“窗帘”，有时为故事营造气氛，给提示。例如，花婆婆的戒指衬里是表示花婆婆种下了希望的绿色。我可以有个小弟弟吗？环内衬是粉色。3、扉页扉页也称为标题页，通常是环环相扣，简单地写这本书的标题、作者、出版社名字等信息。扉页上除了短信外还有图片。这些画有时会告诉你这本图画书的主人公，有时会设置一些悬念。只有读完图画书，才能理解作家的苦心。就像蛤蟆爷爷的秘诀4，正文紧跟扉页后进入正文。图画书的正文从10多页到20多页的文字和图片一起讲述故事。5，封底关闭图画书的时候，图画书的故事已经讲完了吗？有时是这样，但有时不是。有些图画书把故事的结尾延续到了最后。像鸭子骑车记，团圆。(b)图画书的教育定位谈到阅读图画书，我想起了著名儿童作家梅紫涵教授的一句话。好好阅读童年是为孩子的生活做好准备。阅读图画书以新的阅读方式进入学校，接近家人，接近孩子。通过阅读图画书，为孩子打开了新的阅读空间，可以说是为了孩子精神成长的营养宴会。那么，在课堂上进行图画书课程的时候，如何根据课程学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素及学习成绩等，确立不同水平的教学目标，以图画书教学中不同水平的教学目标为中心，集中不同的教学内容，最大限度地提高学生的发展，成为教师们探索的重要课题呢？现在，以低学图画书的阅读为例，我将第一，从倾听、观察、想象、经验中培养阅读兴趣低年级的孩子识字不足，还不能阅读普通文本，形象思维占优势，想象力丰富，正是阅读兴趣产生的时期。图画书教育的最基础是关心孩子读图画书，教孩子如何读图画书，让孩子爱上阅读。所以在制定图画书教育目标的时候，我们可以先从阅读方法和阅读兴趣的角度思考。图画书在内容上以图片为主，以文字为辅助，甚至没有文字，全是图画书。例如：在想吃苹果的鼠小弟中，大多数文本很容易理解。所有的画都太生动了，太有趣了。母鸡萝丝去散步，明亮亮丽的色彩，呈现鲜明的视觉效果。简洁的文字也给孩子们带来更多的理解、想象力和想法。孩子们的感觉很敏锐，对每本图画书的姿态是多么震惊和惊人，教师将讲座、指导、疑问、儿童引向图画书阅读的乐园，在孩子们听、观察、想象和体验的过程中，培养了对阅读的兴趣，使他们爱上了阅读。读书的基本是想象力，可以用想象力画出肉眼看不见的故事，这才是真正的读书。图画书正是培养孩子这种能力的最好媒体。因此，老师引导孩子一起读的时候，给孩子看图画，读里面的文字和声音，读书中没有的感情，让孩子感觉到藏在图画后面。这个教育设计的第一部分，在认识新书的时候，设计了孩子读封面，看看封面上有什么。猜猜这本书写了什么？意思是激发学生的学习兴趣，教学生如何阅读，从而掌握打开智慧之门的钥匙“推测”。也就是说，在指导孩子们阅读文章的时候，我介绍了情况，让孩子们练习口语。打开第一页，猜兔子想做什么？你躺在床上的时候和爸爸妈妈说话睡觉吗？你说什么？充分打开孩子想象的空间。阅读的基本是想象力，因为可以利用想象力画出看不见的故事，所以是真正能读的。第二，培养欣赏、表达、沟通、共享的能力在图画书阅读中，教师引导孩子们读书，有趣，怀疑，有意制造悬念，让学生们推测后面的故事，让学生们对自己前面画的理解，对事物的认识，生活经验，想象力等进行各种猜测，然后带着问题阅读图画书变得更容易。例如：我教了猜猜我有多爱你的联想经验，感恩学会了生活的联系，学会了用语言表达感情。读这个故事，我们会想到谁？他为你做了什么？在阅读、说话、阅读的过程中，让孩子表达自己的观点和观点，与别人沟通、讨论自己的观点，分享阅读的喜悦。第三，发展学生的认知能力，提高生活经验。阅读图画书的意义深刻，像百科全书一样，提供了各种观察性、思维性、敏感性的认知学习经验。无形地培养孩子的认知能力。通过朗读图画书，孩子们体会到语言的美，词汇丰富。孩子享受图画书的乐趣，必须不断提问，不断表达自己的想法，父母教师也用充满感情的丰富语言响应，无形中促进孩子的沟通和表达能力的发展。孩子们的生活经验大部分局限在周围的家人和朋友之间。但是画册的内容很丰富。孩子们可以体验到多种生活方式，其他人，工作，事物，甚至人性，很多无法直接得到的生活体验。通过图画书的媒体间接告诉孩子体验，扩大看不见的视野，丰富生活经验。画册内容丰富多彩。孩子们可以体验到各种生活方式，其他人、工作、事物，甚至是人类的教养，也可以体验到很多无法直接获得的生活体验，看不见的先见之明，丰富的生活体验。在扩展阶段准备了推荐阅读：猜猜我有多爱你以上是我与大家分享的关于设定小学低学节图画书教育阅读目标的意见。总之，图画书是幸福的种子，是幸福的种子，是最美丽的种子。朋友们，我们都是点着的人，点着成长的灯，让人们优秀、优雅、完美，让我们的人生充满诗意。我们一起撒下快乐和幸福，把这些美好的种子撒在孩子们和我们的心里，发芽开花.孩子们在这个时期有很多空白，对世界充满好奇，需要用读书来填满的这个时期的读书不仅仅是读这件事本身，而是通过读书来理解人生，认识世界，认识人生，在他们的内心深处留下深刻的痕迹。因此，我们要照亮孩子的心，让孩子能读的传道员做好，让阅读伴随着孩子心灵的成长！附件1:图画书：逃家小兔教育设计图画书解释：猜猜我有多爱你是非常经典的外国图画书。兔子们朴素而真实的话语令人感动。他们用形象动作，通俗的语言来解释和表达彼此之间的爱，其中包含的爱的意义打动了我的心，震撼了我。旨在激发学生对周围人的爱。里面的爱不含蓄，看起来没有痕迹的故事与你无关，但多少影响了你，感动了你，改变了你。不支撑架子，用僵硬的表情接受教育人的粒状，这是明智的教育。活动目标：1.听故事到美丽的意境，理解故事的内容。2.发展一年级儿童的扩散思维，学习用具体的动作、语言表达抽象的感情。3.能让孩子感受到真诚的亲子情爱，勇敢地表达出来。准备事件：1.猜猜我有多爱你图画书1卷2.PPT课件图：月亮星星、房子、大海、天空活动流程：老师：孩子们，最近我们学校开展了读书活动，你读了什么书？老师：好像我们班的小书迷真的很多。“读好书就像交好朋友一样。今天老师也想带一本好书来做朋友吗？那就进我们的教室吧。结合学校开展的阅读活动，阐明了阅读的重要性，使学生对阅读的感性认识提高到理性认识，指一种长期的阅读动机。第一，认识新书1.看封面激发兴趣。老师：新书在手上，我们必须先读一下封面。封面上有什么？一起喊书的标题。大胆的猜测是智慧的开始。猜猜这本书写什么？在封面上介绍作者和出版社。设计意图学习法首先，在阅读之前，学生先了解书的阅读阶段，盖知道书名推测内容，激发学生的学习兴趣，教学生阅读方法，让学生掌握“推测”，这是打开智慧的关键。第二，打开课件，指导孩子看封面、扉页1.课件提示封面引导学生观察。老师：看，这是这本书的封面。你看到了什么？谁举手告诉老师的？被提名的学生自由回答。2.师摄像机指导学生们说中间的图片是大兔子和小兔子。解释兔子的颜色，黑板“栗色”谈论故事的作者、说话者和翻译者的名字、出版社的名字等渗透到阅读方法中，我们读书的时候不仅要查看其名称和插图，还要查看其作者、出版社等信息。告诉孩子：看图画书不是正文，而是封面、扉页、封面等有故事。课件显示引导学生观察的扉页。老师：我们现在进入故事的扉页，千万不要错过！它会告诉我们很多信息！你还看到了什么？4.被提名的学生回答及时表扬能注意到文、画作家、译者的名字、出版社名字的同学老师：准备好了吗？我们必须跟着他们进入故事！第三，享受故事，理解故事。1.引进情况，练习说话打开第一页，老师：猜兔子想做什么？你躺在床上的时候和爸爸妈妈说话睡觉吗？你说什么？充分打开孩子想象的空间。阅读的基本是想象力，因为可以利用想象力画出看不见的故事，所以实际上是可以阅读的。2.老师向后翻讲故事(1)兔子爱多大的兔子？(学生观察下一幅画，老师问):为什么他要张开双臂，让它再也开不开了？兔子带领学生们拼命地表达自己的爱。兔子怎么说，怎