《正面管教》阅读习题 第五章当心逻辑后果VIP

正面管教阅读练习第五章当心逻辑后果1.父母和老师有时如何隐藏惩罚？答：他们把惩罚伪装成“逻辑结果”。他们把“逻辑结果”误解为把他们的要求强加给孩子的新方法。这就是孩子们所认为的“逻辑后果”变相惩罚。2.许多孩子受到惩罚时会怎么想？一些孩子会认为自己不好或没用。有些孩子会决定不做惩罚他们的事情，但他们是出于恐惧，不是因为他们有对与错的概念。其他孩子可能想知道将来如何打败你，或者他们将来如何不被抓住。许多孩子想要复仇。受到惩罚的孩子经常很快做一些事情来和你讲和。3.惩罚的直接效果是什么？惩罚的直接效果是暂时制止孩子的不良行为。4.惩罚的长期效果是什么？答：惩罚的长期效果是一个报复的循环。为什么我们有时必须小心什么是有效的？答：任何和孩子打过交道的人都知道，惩罚会阻止孩子的不良行为，至少是暂时的。正因为如此，成年人可能会认为他们已经赢得了许多管教孩子的战斗。此外，当孩子们找到机会变得平和，尽力不被抓住，或屈服于恐惧或认为自己无用时，成年人将不可避免地在纪律战争中被彻底击败。所以我们必须小心工作的内容。6.如果成年人的目标是赢，他们会给他们的孩子留下什么？答：只要成年人的目标是赢，他们就会迫使孩子成为失败者。他们会退缩、反抗、自卑或怨恨。7.自然结果的定义是什么？举几个例子。答：自然后果是指没有成年人干预而自然发生的任何事情。站在雨中，你会淋湿的。如果你不吃东西，你会饿的。成年人在自然结果中扮演什么角色？答：当成年人说教、指责并说“我早就告诉过你了”，或者给孩子们通过任何其他行为自然获得的体验加上责备、羞辱或痛苦时，他们是在玩这个话题。在体验自然后果的过程中，运用主题会阻碍儿童的自然学习，因为此时儿童将停止体验自然后果，而专注于追随或抵制这种责难、羞辱和痛苦。9.逻辑结果的定义是什么？回答：合乎逻辑的结果要求成人或其他儿童介入家庭会议或班级会议。重要的是要决定哪些结果可以为儿童创造有益的学习体验，并鼓励儿童选择负责任的合作。10.逻辑结果的“四个R”是什么？回答：逻辑结果的四个R1.有关系的2.有礼貌的3.可读取的4.提前透露11.如果省略任何R，为什么逻辑结果会变成惩罚？答：如果省略任何R，后果将不再是相关的、尊重的、合理的或事先通知的(当情况允许时)。12.如果儿童不能体验逻辑结果的“四个R”，他们还会体验哪三个R？A.如果儿童没有经历逻辑结果的“四个R”，他们可能会经历：1.怨恨)“这不公平！我不能相信你的荣誉！”2.复仇)“现在他们赢了，但我会把它带回来。”3.反叛)“我会做相反的事情来证明我不必做他们想要的事情。”13、当成年人强迫他们的孩子承受权力的痛苦时，成年人的错误信念是什么？答：父母和老师喜欢使用惩罚的主要原因是为了显示他们有能力“赢得”他们的孩子，或者通过让他们受苦来报复他们。这个想法背后的潜意识思想是“我是一个成年人，你是一个孩子。你必须照我说的去做，否则你会很好看的。”误解是，为了让孩子们做得更好，他们必须首先感觉更糟。14.为什么善良和坚定很重要？答：善良和坚定的结合可以让孩子们感到对他们的尊重和鼓励，也可以让他们对自己和当时的情况感到尊重。15.为什么善良和坚定很难？答：理解不当或操作不当很容易导致“惩罚”或“纵容”。当孩子“故意惹恼他们”时，一些家长或老师觉得他们不应该“善良”；有时他们不知道什么是“善良和坚定”，他们很容易陷入恶性循环。当他们生气的时候，他们太坚定，也许是因为他们不知道还能做什么。然后，他变得太善良，以至于无法弥补他过度的坚定。有些人不想再惩罚孩子，变得过于娇纵。有些人错误地认为对孩子“仁慈”意味着取悦他们或者不让他们失望。16.为什么你有时除了能做的最有效的事情之外什么也不做？答：这将尽可能尊重孩子，让他们解决自己的问题，调动他们的积极性和执行力。17.为什么逻辑结果不是所有不良行为的最佳解决方案？答：因为强迫不是培养孩子良好性格所需的生活技能的激励因素。纪律的主要目的是激励孩子做得更好。如果一个逻辑(相关的)结果不明显，这种情况很可能不适合应用逻辑结果。许多其他方法可能更有效。18.即使在冲突的情况下，什么样的错误目的通常对儿童有效？答：在冲突的情况下，逻辑结果可能是有效的，但只有当孩子的目标是寻求过度关注。当儿童的目的是寻求或报复时，逻辑结果只有在冷静期之后或在赢得儿童的合作之后才有效。19.当试图解决旨在寻求权力或复仇的问题时，如果要使用逻辑结果，首先必须做哪两件事？回答：了解孩子的行为和长期影响。冷却期过后；与孩子讨论并赢得他们的合作。20.什么样的错误目的行为，即不适宜使用自然结果和不适宜使用逻辑结果？你抛弃了自己。21