人教版小学音乐四年级下册《雪绒花》听评课

听评课:本课的总目标及教学重点就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，启发学生展开自己丰富的音乐想象力，体会蕴含在音乐中的细腻的情感，并能用自己的歌声去入情入境地抒发、表达内心的情感。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课还将拓展部分教学目标设定为通过欣赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。为了让学生更好学习本课歌曲，并切实地从中得到发展，我在课前做了大量的备教材工作，深入地挖掘教材，还将本课的教学目标细致地划分为，认知目标、情感目标、能力发展目标。认知目标：本课是通过歌曲雪绒花的学唱及欣赏，感受影视音乐，加深对歌曲内涵的理解，激发学生的爱国热情。情感目标：通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱雪绒花，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。 能力发展目标：初步了解电影音乐之声故事情节，通过学唱歌曲雪绒花，感受三拍子音乐的节拍特点，休止符的运用在感情表达上的作用等。一 导入部分欣赏影片音乐之声中的哆来咪，此环节是从学生的兴趣出发，结合大家喜爱经典影片的特点，运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。 当大家对这部电影及电影插曲引起共鸣时，引出本课要学习的歌曲雪绒花，让学生在充分欣赏的基础上学习歌曲。鉴赏优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。 为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，我还启发学生将两首歌曲对比欣赏，体验并说出歌曲所表达的不同情绪。二 在学习歌曲之前，设计展示雪绒花的图片 看大屏幕雪绒花极为稀少，小而白，纯而美。生长在艰苦的高山上，常人难以得见其美丽、容颜，雪绒花象征着勇敢。此环节是为学生补充视觉欣赏和感知，达到视听的完美结合。从各个方面调动孩子们对雪绒花的兴趣，以及学习歌曲的热情，使有效地教学辅助手段。三 教唱歌曲部分在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过听唱、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准每个乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。始终注意引导学生的思维，在欣赏每一首乐曲和演唱每一遍之前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。处理歌曲是在学生基本会唱本课歌曲的基础上，让学生跟着老师的钢琴独立演唱，以便及时地发现和解决难点问题。有以下几个演唱难点：1休止符节奏2五度音程的音准演唱3 歌词与旋律的准确结合4连与断的对比演唱等。在本课教学中休止符节奏是一个知识点，本着以感受为主的原则进行教学，老师范唱了有无休止符的两种不同形式，让学生从听觉上辨别哪种更为好听具有表现力，启发学生从雪绒花的样子以及作者和歌唱者对雪绒花的喜爱之情，来有感情演唱这句，更加有效地解决了休止符节奏的演唱。这一环节设计巧妙而有效，遵循学生认知规律，尊重音乐本质，在音乐中发展学生的音乐感受能力。学生对事物的认知是由浅入深的。一位音乐家说过，音乐是不能用语言所解释的，而要有感觉。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在日常生活中，我们学习歌曲最好的方法就是感受，就是聆听。在聆听音乐时，我首先注意培养学生聆听音乐的习惯，为学生今后欣赏音乐打下基础。这一环节培养了学生的三种能力：1聆听能力。2自我认知、分析能力，自己解决问题的能力。教师只作为点拨者，聆听者，教师将学生自己没有唱好、但是没有发现的地方找出来让学生“挑战一下”，解决歌曲中演唱的问题。仅仅能够正确演唱一首歌是不够的，学生要会用自己的声音对比变化来表达歌曲感情。其中包括声音强弱力度的变化对比；声音连贯、跳跃的对比。使学生情绪高涨的动情的演唱歌曲。学习一首歌曲不仅从听觉出发，还要从多种感觉全方位的让学生加以感受。本课不仅仅让学生体会到了雪绒花这首歌曲的美更体会到三拍子抒情歌曲的独特魅力。四 教师的范唱 在音乐课堂上，教师是学生的启发者、点拨者、引领者，教师的基本功展示及优美有效地范唱，会带给学生意想不到的惊喜，深受学生喜爱，也会从中感染他们，进一步激发他们的学习热情。我就在这里为学生自弹自唱了这首歌曲的英文版本，在几次试讲中都博得了学生的阵阵掌声。五 拓展提升部分 再次欣赏电影片段，雪绒花在影片中一共出现了两次，但在不同的情境中，歌曲表达了不同的感情。一次是在家庭中的演唱，表达了感受家的温暖，其乐融融的感情，一次是为德国纳粹演唱，表达了悲伤、不舍等强烈的爱国热情。让我们一起去体会，用音乐丰富细腻的情感去打动学生，丰富学生的情感体验。这一环节本着“以兴趣爱好为动力”的教学原则，打开学生的音乐心灵之门，通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验，在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。 评课：在教学中本着以学生的兴趣爱好为动力的教学原则，以音乐审美体验为核心，以音乐特点为中心，重视情感的培养与体验，培养创造能力，重视音乐实践，有效借助电教手段辅助教学。教学方法方面，我采用多种教学手段，发挥视、听的完美结合，设计情景、创