信息技术在现代化教学中的应用

信息技术在现代化教学中的应用甘肃省宁县城关小学 史华教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。人们普遍认识到在教育教学过程中应用信息技术，将改变传统的教学观念，极大地促进教育的发展。现代教育技术就是信息技术与教育实践相结合的产物，它具有网络化、多媒体化、智能化的特征，可以为新型教学模式构建最理想的教学环境，提高教学效果。随着以信息技术为基础的现代教育技术的全面应用，必然对传统的教育思想、教学过程、教学方法、教育手段产生巨大的冲击，带来深刻的教育革命，形成新的教育模式。现代信息技术在教学中的应用，是多元信息与人文性的碰撞。它为小学教学注入了新的活力，活跃了课堂的气氛，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。信息技术的应用，让教师能更好地展开教学，也能帮助学生获得更多的知识。一、信息技术在现代化教学应用中的优势以信息技术为基础的现代教育技术主要包括计算机网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术，它们在教育过程中有以下几种显著特性：（1）交互性：人机交互是计算机的显著特点。多媒体计算机更是具有图文交茂、信息丰富多彩的特点，同时信息的交互是双向甚至多向的，也就是说不仅师生可以相互交互，师与师、生与生也可以交互，知识的获取不单有教师传授一个渠道，还可以有学生主动获取或学生来教授等多种渠道，这种交互性有利于激发学生学习兴趣和认知主体作用的发挥。（2）多媒体化：多媒体可为学生提供多种多样的信息形式，它可以展示：用其他手段难以表现的微观现象；真实实验中有危险的现象；真实实验中需很长或很短时间才能看到的现象；过去的过程或事件；需要反复观察的动态现象，等等。它提供的外部刺激也是多方面的，如：图、文、声、像甚至触觉等，这种对多种感官的刺激有利于知识的获取与保持。（3）智能化：智能辅助教学系统具有能与人类优秀教师相媲美的功能：通过交互，它了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平；能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导。这种智能性极大地解放了教师，并且可以为不同的学生提供最优秀的“教师”指导，因而促进了教育水平的提高。二、信息技术的使用，大大优化了课堂教学（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣 在语文课中，运用现代信息技术能使枯燥无味的课堂教学呈现出情景交融、生动活泼的画面，在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，这是其他教学手段无法比拟的。有了信息技术的辅助，课堂上极大地激发了学生的学习兴趣。如教学恐龙的灭绝一课，如果在导入课文时，播放一段恐龙的动画视频，视频中向我们展现了恐龙家族的生活情景，学生看得津津有味，这段视频充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，对课文的学习起到事半功倍的效果。 （二）利用信息技术，为学生创造美的课堂 语文课中有许多写景的文章，如桂林山水、七月的天山等展现自然的美文。文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了美丽的自然风光。此时，如果单凭讲读是远远不够的，学生无法领会到“美”之所在。因此，我们借助现代信息技术手段，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到桂林山水甲天下；湛蓝、透亮的天空，再加上优美的乐曲，声情并茂的讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的熏陶。 （三）利用信息技术，提高学生的阅读水平 语文教材中涉及内容比较多，知识也比较广泛，可以说是要上知天文、下知地理、博古通今。课文中的许多人物故事、科学知识、自然现象对小学生来说，都是比较陌生的，这就要求我们老师运用信息技术来展开教学。信息技术能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。因此，在教学中，我们要善于利用信息技术的文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，一方面可以激发学生的阅读、学习兴趣。另一方面可以开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。我们在教学少年闰土一课时，课文中出现的“看瓜刺猹”、“ 看跳鱼儿”、“ 装弶”、“ 祭祀”这些都是学生从没做过的，严重阻碍了学生的阅读。为了使学生清楚地了解这些，我就利用信息技术来辅助教学。在课堂上，给他们呈现出一幅幅图片以及它们的特点、过程，这样学生先前遇到的困难就能迎刃而解了，阅读起来也比较顺利，而且在阅读的同时，知识面也得到了拓展。 又如在王二小中，教学完课文以后，我们可以组织学生看了一段课文视频，在视频中，配合着音乐，将王二小壮烈牺牲的一幕、敌人的凶残都刻画得生动形象，人物的特点也跃然于学生的眼前，每个学生都静静地看着，脸上露出心痛、愤怒的表情。在这个教学过程中，加入了信息技术的运用，不但使学生对课文的内容有了更深的了解，而且他们的情感也得到了升华。 三、信息技术的使用，能有效提高课堂效率 (一)为学生自主预习课文提供帮助 语文涉及方方面面，通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化。因此，要想更好地学好语文，必须做好预习作业。例如，在学詹天佑一课时，我们可以先让学生查阅相关詹天佑设计开凿隧道的资料，有个客观的印象，为深刻理解课文作铺垫。经过学生的查阅资料，学生会了解到火车及火车路的施工，然后从网络上可以浏览相关的各种资料。这对学生的课堂学习有很大的帮助。学习人物故事，历史故事时，经常鼓励学生上网查找资料，这会对学生的语文学习起到潜移默化的影响。 （二）对突破重难点起到关键作用 重难点是一节课的主体部分，抓住教材重难点是课堂教学的最基本要求。教材中的许多内容，学生无法通过文字来理解，此时，就可以通过信息技术来突破。利用多媒体教学，既能提供直观形象，展示一些与教学有关的场景，又能设置一些教学悬念，抓住重点，突破难点。如新型玻璃一文，对玻璃的外形特点的描述：夹丝网防盗，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。有的学生想象不出，这时可以利用信息技术直观出示，让学生观察其外形，便一目了然。还有让学生理解 “新型”这个特点时，我们可以出示画面，让学生从画面上看到它的特点。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。 四、信息技术的运用，解决学生理解难的问题 在以往的写作教学过程中，学生常常苦于无话可说，无内容可写，随着信息技术广泛运用于语文教学中，学生的写作方式也有了相应的变化。学生之所以会“无话可说，无内容可写”，主要是因为缺乏写作兴趣，缺少写作素材。现在，有信息技术的视频、图片辅助，学生的写作兴趣也会大大提高。如为动物设计名片，以松鼠为例，首先出示松鼠的图片，引导学生们观察松鼠的外形特点，并相机板书，再指导学生们按照一定的顺序说一说。接下来播放一段“松鼠的生活习性”方面的录像，让学生对松鼠有总体印象，然后指导学生根据录像组织语言，说一说对松鼠的了解。有了这样一段生动形象的录像，学生写起松鼠来也得心应手。又如在圆的周长、圆的面积教学中，采用课件的动画演示，使学生好理解易记忆