学校如何有效引领青年教师成长

学校如何有效地培养青年教师黄兆全青年教师的成长是实践与学习相结合，自觉与进修相结合，个人潜能开发与集体智慧分享相结合的发展过程。学校文化沉积是青年教师成长过程中必须吸收的重要养分，必须发挥环境熏陶、文化育人的潜在隐性师资培育功能。学校的管理人员必须站在自己的立场为青年教师着想，以仁慈的体贴和接受的方式给予他们帮助和指导，使他们在体贴中健康成长。青年教师的健康成长确实与他们自身的职业理解和认知度、专业潜能的自我发展程度、追求与时俱进的职业价值、实践能力、教育能力、创新能力等因素密切相关。 但是，如果没有外因援助和领导，青年教师自身即使是热情、热情、热情，其发展也不一定能达到理想的效果。 如果打破青年教师的认知、经验和能力发展规律，用过高的标准来评价他们，要求他们尽最大努力，他们尽最大努力，用尽其能力也未必如愿，甚至有可能与其相反、事与愿违。 这需要我们肩负起培养青年教师的责任，以发展、容忍、激励的心情为他们的进步和成长提供有力的支持和真诚的帮助。以制度和责任引导青年教师青年教师的成长是实践与学习相结合，自觉与进修相结合，个人潜能开发与集体智慧分享相结合的发展过程。 如果忽视实践的体验和自觉，体验、自觉的教育潜力的开发和智慧的生成就会成为空中楼阁，只有对其个体的理解和知觉才能发展，忽视对他们的指导和援助，经验不足，理解不足，方法不当，教育不足，其专业能力的提高也会受到制约。 促进青年教师专业能力的生成和综合素质的提高，必须以制度领导，以岗位任务驱动，也需要符合成长规律的专业指导。首先，以岗位培养和岗位实践为载体，了解他们从书本认知走向行为感觉、从专业理论走向职业实践、从事业理想走向职业现实的过程中，逐步理解教育工作的内容和责任，明确教师职业的道德要求和价值取向，理解国家、学校、社会、家长和学生对教师的要求和期望其次，要充分发挥任务驱动的职能和制度、职责规范、领导作用。 实践是青年教师成长的载体，制度是规范其成长的基本行为规范，岗位责任是引领实践、促进发展的基本目标和任务。 任务安排应体现“适当”一词。 要以适度的量，使之不仅能做好，还能做好，不断在成功中得到激励。 要在制度安排和岗位培训中强调“实”字，结合实践中的问题和事例，理解职责和要求内容的本质，理解其中的道理。 只有在理解的基础上落实制度，落实职责，才能有效发挥其规范，引领职能。其次，建立青年教师成长的指导机制，发挥领导辅导和团体互助的作用。 为他们配备师德好、业务好、能力强的领导，进行“一对一”的领导和帮助，在年级组、准备组内建立互助学习和交流平台，创造帮助其成长的工作环境，使他们在和谐与合作的状态下感受工作，获得自信，积累智慧。以环境与文化培养青年教师的成长环境育人、文化育人的“育人”内涵，不仅应该是培养学生的方面，也应该是复盖学校工作的各个方面的全方位的理念。 学校的文化和环境是历史的沉积物，是传承下来的师生精神文化精髓，优性文化和隐性文化都是学校育人的内在因素。 学校这些文化沉积是青年教师成长过程中必须吸收的重要养分。 学校管理人员应运用这些内在因素，发挥环境熏陶、文化培养人员潜在的隐性教师培养功能。应用学校文化沉积物诱导和激励青年教师的成长。 通过历史与现实的制度建设过程、课程改革与发展过程、教师与学生的成长故事与案例介绍与分析，他们在理解学校历史与文化发展过程中理解教师的真正理念，加深对职业价值的理解，培养爱岗敬业精神，激发追求事业的动力。二、以校本研究的文化平台支持青年教师的成长。 建立科学的校本研究领导机制，激发青年教师在实践和问题对话中责任意识和不懈追求的奋斗精神，体验挖掘创新潜力的困惑，在解决难题的乐趣中，提升工作和生活价值观，与学校各层次的校本对话，特别是与同事和学生的对话中， 达成了心灵交流、感情融合和相互理解，增强了师资培养者的信心，成为传达学校精神文化、支撑青年教师成长发展的平台。以诚信和爱心促进青年教师的发展青年教师在生活和工作方面都是初学者，热情可怕，精力充沛但缺乏经验，理想崇高但路途遥远。 面对许多需要解决的问题和努力的目标，他们需要帮助，需要管理者和同事的真诚关怀。 这要求学校管理人员转换立场为青年教师考虑，考虑到他们的困难，考虑到他们的困惑和不安，考虑到他们的工作和生活需要，以仁慈的真诚关怀和接受的方式给予他们帮助和指导，使他们在同情心中健康成长。由于青年教师在实践中缺乏学情、教情和学情体验，他们在角色转变过程中，面对学校管理者，面对经验丰富的教师，面对充满希望的学生群体，总是想准备一切课程，解决一切问题，但是由于害怕心理的存在，或者是因为自我期待过高，或者是因为精神上其实，这些问题的存在对教育没有很大影响，是青年教师成长过程中的正常现象，只要给予必要的帮助和指导，暂时的缺失就会逐渐得到修复，心理也会逐渐成熟。对于青年教师工作中存在的不足和问题，不要严格要求他们去职场是合格的，或者是想象中的优秀教师，不要以更有实践经验的教师标准要求他们。 青年教师的进步和成长是一蹴而就的，需要实践过程的考验他们的教育教育智慧，必须在吸取教训和抽取经验的过程中升华。 有效的做法是以宽宏包容的心态处理和指导他们的工作，做好同事，做好领导，与他们一起分析学情和教材，交流心得和启发，共同设计教学方案，共同反思和总结过程中逐步传达参考经验，在持续认识和体验过程中逐步理解教育理念，对教育工作内容(作者是陕西省汉中中学副校长)一、建设制度，加强管理，创造青年教师成长的良好环境俗话说，没有规则周围就做不到。 在青年教师成长的一系列活动中，采用制度衡量青年教师成长速度和成效的制度，对主管部门和相关负责人的工作质量进行评价，认为必须建立完善的管理制度，以制度指导和监督青年教师成长。 因此，必须建立两个基本的管理制度。 首先，必须建立青年教师的成长目标责任制。 从行政命令的角度让学校教务处的负责人负责本校青年教师的培养任务，根据学科和班主任的年级特征，在学校开始制定详细的工作计划，由负责人跟踪实施，严格管理，不流于形式。 其次，建立青年教师成长评价制度。 学校每年都对青年教师的成长进行公开、公平、客观的评价和评价。 在评价教务所目标完成情况的同时，还需要评价相关负责人的工作质量。 并从教育规律、教育科研、训练学习、教育绩效等几个方面对青年教师进行比较全面的评价，最后给予优秀的报酬。 当然，这是两项最基本的制度，对学校来说青年教师的成长是一项伟大的工程，需要更多的相关制度和辅助措施。二、教师带弟子共同促进，学校教育科研氛围浓厚“师徒”是中国传统技术工人培养的形式，不知道有多能干的工匠依靠这样的内衣。 青年教师刚从学校毕业，生活经验、工作经验、教育工作水平都有很大的不足，这种传统的助手形式可以帮助青年教师快速成长。 同时，师徒在双边活动中，师父老师在指导青年教师的过程中，不断通过反思和总结，大大提高自己的业务水平和教学科研能力，也有助于提高学校教师整体水平。 但是，我个人认为，现在本校的教师和学生的活动基本上都是流于形式上的，尽管签了协议书，但还是没有落入现实。 这既有师傅的原因，也有弟子的问题，还有学校制度和管理的缺陷。 师父自己的工作量多，任务重，学校制度上也有缺陷，师父不能积极关心和帮助自己的弟子，也不能从教育设计和授课处理等细节上指导弟子。 更何况作为青年教师，他自身的素质和工作态度也对双边活动的正常开展产生了很大影响，各门课首先听后说话相当不错，他们实际上在黑暗中摸索前进，基本上和老板一样，没有什么创新意识。 因此，要更好地发挥师生作用，就必须充分发挥师生主观能动性，在制度上加强管理。三、请出去，进去，扩大青年教师学习的空间其实，大胆地把青年教师带出去也是加快青年教师成长的道路之一。 许多青年教师具有独特的性格特征，思想活跃，勇敢，有干劲，接受信息快，上进心强，热情高涨。 在条件允许、有机会的条件下，青年教师外出参加培训，使他们更加接受新的教育理念和教学方法，改变青年教师的教育观念，提高青年教师的创新意识和创新能力。 同时，根据学校的发展和青年教师的成长需求，不定期给青年教师讲授、培训在知名教师和教育教育方面具有特长的专家也是加快青年教师成长的重要形式。 不管是出门还是进门，都能最大限度地扩大青年教师学习的空间，提高青年教师学习的水平，不断提高青年教师的业务和理论水平。四、加强意识，勤奋学习，提高青年教师个人素质作为一名青年教师，要想尽快成长，教好书，培养好人，就必须提高自己的意识，勤奋学习，提高个人素质。 首先，青年教师要加强教育基本工作的学习和练习。 例如普通话、粉笔语、多媒体技术等。 同时，青年教师加强教育常规要求方面的学习，不定期阅读几本教育教学理论和实践方面的专着，丰富自己的教育艺术，提高自己的理论水平，走上教师专业语言的发展道路。 第二，作为青年教师要重视自己的道德形象。 作为一名教师，最重要的是要有良好的道德品质，有积极的精神和毅力。 教师的素质和人格魅力常常影响学生，教师的一言一行对学生有很大影响。 青年教师要做更真、善、美的传达者，打开学生丰富的心灵世界，让每个学生认识自己的能力，发挥最大的潜力。 忽视教师自身的特质修养和个性魅力的发展，忽视自身职业道德素养的提高，很难适应新时期教师的要求。 因此，青年教师要严格要求自己，从小事开始，培养爱岗敬业，培养人师表和身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。五、自信，承受压力，青年教师积极主动承担教育任务青年教师在成长过程中，学校要不断给青年教师们的成长提供各种活动和表现能力的机会。 青年教师要有挑战困难，勇敢攀登的信心和决心。 学校和教研组安排的公开课、教研活动课除了要积极接受外，还要不定期邀请在学生课和相关学科的老师或教育方面有经验的老师听自己的课，揭露自己在教育设计、教育艺术、教育方法、教育手段等方面的缺点，让老师们多次指导、指导，才能使自己快速成长六、注重教育、研究，提高青年教师自身业务水平教育质量应该是教师立足的书，青年教师更是如此。 首先，青年教师应该通过自己勤奋的态度、踏实的工作，认真做好课后指导，抓好工作质量，促进学生对知识点和方法的疏忽，弥补自己教学经验不足造成的后遗症，提高教学质量。 其次，青年教师应重视教育研究。 教育科研可以促进课堂教学效果的提高，提高教学质量。 对于青年教师来说，教育反思可能是最有效的科研形式。 新课程强调教师的教学反思。 那是因为教师形成了自我反省的意识和自我监视能力。 如何反省？ 可分三个阶段进行，第一，从教育前反思，培养学生实践能力开始，拓展教学内容，优化教学过程，第二，在教学中反省，及时自动在教学行动中反省，培养反省和自我监控习惯，第三，教学后反省，随时修改，随时修改，形成自己的教学个性。 具体讲，主要反思教师自我总结、教学实践中各种经验教训，总结对教学中灵感、启示与教学内容、教法等因素的理解，总结和写作学生反馈意见和教学实践中的相关事件等，主要培养教师思维习惯，积累今后教学工作中的经验，同时自我总之，教育要发展，教师必不可少。 教师素质好坏，业务水平高低直接影响学校教育教学质量。 的确，学校教育的核心力量是中青年教师，尤其是青年教师，他们的成长速度也直接关系到学校未来的发展，对学校教育工作产生很大影响。 因此，青年教师如何快速成长是我们需要长期研究的课题。青年教师的成长是学校发展的坚实基础作者：实验中学郭江旺更新日期： 2009-11-7点击数： 1931为了实现学校教育事业的持续稳定发展，根据教师专业发展的特点、规律，我校加强青年教师的培养和管理，作为教师队伍建设的重点，领导深入第一线，教师互相帮助，使他们迅速成为教育专家。我校根据青年教师的特点和当前素质，完成了加快重视实效青年教师成长的几个方面的工作一、加强师德建设，加强责任感教师的工作是神圣的，艰苦的。 年轻教师们感受到的是教师的辛苦、待遇低下，也有教育思想不扎实的人。 如何困扰青年教师，立志从事爱岗敬业，重要的是引导教育战略地位和教师职业的再认识。为此，我们举办青年教师培训班，由主管校长组织青年教师学习现代教育理论、班主任工作、教育学、心理学、教育法规等理论和法律知识，提高青年教师的整体素质。 参与学校政治学习，能够理解教师相关的教育教育法规，依法教学，使教师树立良好的职业道德，热爱工作，成为教师。 通过一系列活动，大大提高了他们的思想认识和职业道德水平，加强了工作责任感。 目前，我校青年教师放心从事教育，乐于从事教育，挑重担，贡献越来越多的好风气。二、抓好专业培训，提高业务水平目前的青年教师大多毕业于师范院校，具有文化高、观念新、现代化意识强的特点。 但是，因为刚参加工作，没有实际的工作经验，业务能力不强。 适应教育教育需要另一个过程。1 .结成