拼音教学方法及口诀

课堂密码：1、要求学生规规矩矩时，老师喊“1、2、3”，孩子们回答“快坐”，同时正坐身体，双手放在桌子上，双眼注意老师。2、想要注意黑板的时候，老师喊着“小眼睛”，孩子回答“看黑板”，同时身体正坐，看黑板。3、全体学生都想和老师一起用手写文字和铅字的时候，老师抬起右手，伸出食指，笑着对学生喊“1，2”，学生回答“本空”。 同时，学生一起抬起右手，伸出食指，用双眼望着黑板上的文字，等着老师拿来文字和铅字。4、感觉孩子们有点累的时候，老师想跟孩子们说话的时候，或者想说长话的时候，希望学生休息，老师在唱“1，3，5”的同时，左右的胳膊交叉着放在胳膊上睡觉的姿势，学生唱“休息了”的同时，胳膊躺在桌子旁休息相反，休息一会儿，要求学生坐下时，老师唱“5，3，1”的同时，两手放在腿两侧直立的学生唱“坐下了”的同时，身体正坐，胳膊躺在桌子上，看着老师，笑了起来。5、你上课的时候，想带学生们去活动的时候，请学生们站起来，一起做。 老师一边喊着“请这样做”，一边做着鼓掌、手势、旋转等有趣的动作的学生一边喊着“我会和你一样的”，一边愉快地跟着老师做各种各样的动作。6、要求学生读书时，老师喊着“打开书的第5页”，学生回答“我打开第5页”，马上打开书的第5页，双手拿着书，书的边缘放在桌子上，身体正坐，双眼看书，准备读书。7、学生写字时，老师不断地对学生说“孩子，写字”对学生说“一尺，一拳，一寸”，老师回答“小字”。8、学生回答问题很好，当学生们需要一起表扬时，统一“前二、后三”的掌声。9、带着学生并排，两个学生牵着手时，老师伸出胳膊喊着“小手”，学生回答“牵着手”，同时伸出手拉着旁边同学的手。一、创设情境，激发兴趣。教育时给学生带来轻松愉快的教育氛围是有效组织教育的首要条件，教育首先创造出去“拼音王国”玩耍的情况，通过观、比较、分析，帮助学生理解同一点和不同点，帮助学生读准音，认识形式，符合低年级学生年龄特色，学生积极性巧妙设置教育游戏，在游戏中学拼音。 低年级学生好奇心旺盛，还保留着学前儿童游戏的兴趣，期待着游戏活动。 作为教师要巧妙地玩游戏，吸引学生。 比如，教了23个声母后，我设计了“排队”的游戏。 把声母卡分发给学生，说“现在希望声母排队”。 看看谁站着。 这个游戏不仅加强了以前学到的知识，而且学生的注意力集中，思维敏捷，动作敏捷，一举两得。 这种行之有效的游戏方式有“起名”、“摸牌”、“拿星星”、“读拼图”、“打花”、“变戏法”等很多二、探究发音，自己做口诀。利用儿童口语经验和相关生活经验，与学过的文字交流，学生自主探索发音方法，使拼音教学困难，在游戏中学习，增加学生的学习兴趣。例如，口大，a口圆，o口平，e口平，e公鸡j j j个气球q q q=切西瓜xx枝zhzhzhzhzhzhzh想吃的话就吃ch ch ch狮子sh sh sh红色的太阳r r r等活泼的语言描写给无聊的汉语拼音涂上童话色彩，拼音教学的有效方法我们必须发明。 我们采用让文字生动，激发学生强烈学习欲望的方法，创设一些情况，设计一些游戏，给人一种无聊活泼的印象，让学生在学习中快乐体验，在快乐中强化拼音，把学习自动权归还给学生，让我们的学生在拼音王国里享受乐趣一年级语文学科阶段反思我每天上课的5分钟前用拼音卡反复练习。3 .引导阅读的热情：一项研究表明，当学生对学习内容感兴趣，唤起本来的感情和生活积累，身心达到最佳状态时，学生会积极开始学习。 我们可以遵循以上客观规律，投其好处，有意识地选择教育策略，充分挑衅孩子们阅读的意识，激发他们阅读的欲望。 在学习生活中，老师要倾听孩子的读书，称赞喜欢读书的孩子，给孩子朗读和推荐好书。 讲故事活动是引导学生阅读的有效途径。 我每两周安排一次班级课程，举办“故事会”，每个学生准备一两个故事，轮流讲。 这样的学生要准备故事，收集素材。 必须从某人那里读经文，但多读童话和寓言书。 这大大激发了学生的学习积极性，学生的书包里总是能看到白雪公主 格林童话等书，丰富了学生的头脑。 另一种方法得到证实是有效的，教师能给学生讲生动有趣的故事，但不能讲故事。 当学生急于知道故事的结局时，告诉学生这个故事在哪本书里，让学生自己读。以丰富的形式引起兴趣：一年级学生，无论什么事情都充满了新鲜感，有着强烈的演技欲望。 教师在教室里组织游戏、竞赛、表演等实践活动，使所有学生都能参加，学生的工作成果就会翻番。 学生不仅学习知识，还感到了参加的喜悦。3、根据各类朗读评价，引起兴趣：新课标指出，阅读教学必须尊重学生的独特体验。 学生是属灵的生命体，他们在文本中产生人、事、物“自己的心情和想法”。 老师不是用学生的嘴说老师想说的话，而是要尊重学生的心情，为他们提供“与人交流”的机会。 阅读教育，阅读足够，阅读需要指导，阅读需要水平。 指导时充分发挥评价作用，评价方式多样化。 例如，教师阅读学生评价，学生阅读教师评价，学生阅读学生评价，自己阅读自己评价的评价语言富于变化，可以情趣化，巧妙地赞扬或婉转地提示文本内容。 “是的，小水珠闪闪发光的眼睛很感谢你。 ”(第荷叶圆圆段)三、自主阅读在阅读实践中，以语感为中心的阅读能力逐渐提高。 同时，不管你有没有意识到，阅读习惯也在逐渐发展，好，坏。 读书习惯是在一定的情况下自动进行与读书操作相关的行为的倾向。 教师要养成学生读书的习惯。 校内开展故事会、儿歌朗读比赛等活动，在班内评定“读书大王”，可以让学生获得成就感，与家长取得联系，营造家庭读书氛围，提倡亲子读书。为了更好地发挥学生自主阅读的兴趣，在班里设置了“读书章”。 我鼓励学生利用课外时间每天读一点课外书，让老师和家长读完一本书后，请他们写意见，就可以得到“读书章”。 两周一次的“阅读展览比赛”，朗读自己读过的文章和故事，通过展览，就可以“阅读证明书”。 与此相对，也有孩子们非常重视，一直读书到上课的十分钟。 我相信很多孩子会参加这个自主的读书队伍，享受读书的乐趣。有喜欢的事就喜欢，有喜欢的事就去读。 我确信。教学生如何学习拼音本书的实验教材在学习内容的安排、学习能力的培养方面，从一开始就不是单一的，而是多种多样的。 在学习汉语拼音的阶段，语言、短语、句子和儿歌恰当出现，学生在学习拼音的同时认识一些汉字，学习拼音，读写，发展语言，增加趣味，早日达成感，也培养了学生的综合素养。 我认为这是制作实验教材拼音部分的第二个成功点。例如，从汉语拼音第3课出现汉字，附有温暖的画面。 指导学生观察画面后，我让他们自己读音节，识别汉字。 学生认真地组成音节读完汉字后，他们高兴的表情，擅长的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。 接下来，我请学生看着画面说一两句话，再说想说什么。 有学生说：“父亲戴着照相机，他们拍下这美丽的景色留作纪念。” 多么好啊，汉语拼音第9课出了句子，学生第一次读句子并不愉快，在下图的故事中，有名的学生说：“这三个孩子植树很开心啊我们也要种很多树，绿化我们的校园，绿化武汉”像这样拼音、汉字、语言、句子综合学习，学生不仅立即获得了工作感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高1、拼音教学应结合文字、形、音三者记忆。在学习字母表的时候，首先从儿童歌曲开始对学生感兴趣的热情高涨，教材也提供了良好的插图，合理利用也可以取得良好的教学效果。 比如在教e的时候，我先让学生自由地读孩子的歌，通过小组互相帮助，学生简单地学习，也培养了他们的合作能力，展示了画：美丽的天鹅。 我利用插图引发孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、调和，使他们在幸福中，在自我探索和自我发现中愉快地阅读和写作，正确且迅速地掌握了这门课的知识。2、形近文字比较记忆。汉语拼音是符号文字，由左半圆、右半圆、纵、纵等固定的文字笔画构成。 教授由这些笔画构成的b、p、d、q等文字时，可以将这4个文字分成两组，用比较的方法对学生进行开发学习。 比较该组近文字，b-p均为右半圆，收音机(b )天线提升，泼水(p )水流的d-q均为左半圆，马蹄(d )上带土，气球(q )下拉绳。 也可以加上手势和口诀：右下半圆b、左下半圆d、右上半圆p、左上半圆q。 学生一边看着，一边说着，在描绘中加深了这两个文字的记忆。 两个近字一目了然，学生的模糊印象清晰。3 .讲故事讲故事的学生爱听，生动有趣，容易记忆。 孩子在故事中获得知识，可以帮助形成记忆，比如学习jqx和拼写规则时，我会讲一个淘气的故事，当学生记住jqx和拼写时除去两点。 学生不仅感兴趣，而且记忆深刻。4 .在游戏中学习一年级学生记忆的特点是记忆快，忘事快，学生年龄小，喜欢运动，喜欢表现，记忆力强，根据这一特点，开车、比较、推测、变戏法比赛等改变游戏形式，引起学生的兴趣。 通过兴趣浓厚的游戏和活动，学生能更好地把握文字的声音和形状。小学一年级拼音b p m f教学设计郑丽教育目标：1、学会b、p、m、f四个声母可以识别形状，读准音。2、学会声母b、p、m、f和韵母拼音拼读b、b、p、m内、m等音节。3、初步学会安静阅读。把四四个声母抄在四条线网格上。会话安排： 2个会话第一课教育目标：教育声母b，p，拼音。教育过程：一、复习检查卡片读带调音的韵母。二、引入新课程今天我们开始学声母了。 声母的发音和韵母不同，又轻又短。三、教育声母b看图说话就会有b。图上画的是谁？他在做什么？b这个声音是把“收音机”的“收音机”读得又轻又短。2 .教育b的发音识别字形。(1)发音要领：嘴唇闭合，嘴唇突然张开，呼吸。 读的时候要轻而易举。(2)师范阅读、领读、正音。(3)记忆字形。启发学生看图： b像是什么？b的纵像是收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 “听收音机b、b、b。 他说学习3、b和的拼音。(1)看抽屉b。图上画的是什么(一只白兔，拔萝卜)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)卡演示的两声相撞b让学生拼音，体验“前音越短声音就越重，两个声音相撞”，制作音节： b。乙组联赛(3)读孩子的歌，边读边演奏，上课时操作“一只小白兔，用力拔萝卜”四、教育声母p看图说话就会有p。图上画的是谁？他在做什么？“冬天用脸盆浇水。 泼水声母是p。2 .教育p的发音识别字形。(1)发音要领：闭上嘴唇，突然张开嘴唇，发出呼吸，发出p音，必须轻而易举地缩短。(2)师范阅读、领读、正音。(3)b、p比较读取。 教师把白纸放在嘴前，一读b白纸就不动，一读p气流就吹白纸。 让学生的嘴巴对着手心试读，体验送气和不送气的不同。(4)记忆字形。向学生启发想象，p的纵向像水流，p的半圆像脸盆一样。 “往脸盆里浇水，说p，p，p”学习p和的拼音。(1)看抽屉p。图上画的是什么？一只猴子在爬竿。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)卡演示的两声相撞pp学生自由地拼写，读提名，正音和领导。声调也改变，让学生拼写p、p、p。 要求注意阅读。五、巩固练习1 .读卡片。用便条示范，老师发音后请学生教。 老师在发什么音？六、指导书1、教师示范书。学生画红色。3、学生练习写作，教师巡视指导。3 .通过表演把握拼音表演活动形象直观，生动有趣。 学生可以通过玩耍获得知识，形成记忆。 例如，学习jqx和拼写规则时，让5个孩子们进行写着jqx的头饰表演，到了jqx的前面去掉头饰，大家一起发音“礼貌地看到jqx就脱掉帽子”。 u一出现在jqx面前，jqx就逃跑。 然后大家异口同声地说“jqx是恶作剧，不会和u交朋友”，这样学生就容易记住jqx和拼写的规则。4 .在合作中学习拼音在拼音课上，同桌的两个人做“老师”，读拼音，做老师，互相商量，学生们交换老师和学生的角色中兴兴趣不减，体验老师的成就感和学习乐趣。 在拼音阅读教学中，两人合作学习更感兴趣。 “找朋友”游戏，同桌两人有声母卡，老师说音节，学生们在找朋友音乐中找到声母和韵母，一起读。 学生合作中兴兴趣强，有干劲，参加面广，效果好。汉语拼音是学生学习语言和文字不可或缺的工具，是一年级入学后最重要的学习内容。 一年级的孩子应该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。 孔子说：“知者不如好者”。 因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在音乐学、学习、勤奋、创造学的轨道上发展起来。 利用不同的教学方法使学生在音乐中学，愉快地获得学生的心情知识。一、教从表象开始，学习直觉的感觉。一年级的小学生的思维形象性，容易对直观的教育感兴趣。 教材上文字鲜明，颜色鲜明，孩子们打开教科书感兴趣的讨论图上画的是什么？谁在做什么？比如，第一