板书的重要性

随着现代教育技术的发展，多媒体教学越来越受到教师尤其是青年教师的欢迎。诚然，它有许多优点，如变抽象为直观，变静态为动态，但好的板书具有不可替代的教学功能和强大的生命力。下面笔者主要从板书的功能和设计谈一些粗浅的看法。1板书的功能1.1学生认知的支架板书最重要的功能之一是为学习者提供学习的要点和结构。它是课堂教学内容的“脚手架”，是学生所学知识的核心和精髓。实验还证明，视觉信息比听觉信息更容易被人们接受和理解，留下深刻的印象。据统计，老师在一堂课上会讲20-30分钟。如果按每分钟200个单词来计算，老师在一堂课上会说4000-6000个单词。这些单词中的一些并不重要，而另一些则是课程的重点和精髓。如何突出重点和本质？仅仅依靠语言的重复似乎苍白无力。如果你切换到现代多媒体课件，信息量会更大，许多内容会“闪光”。对于反应迟钝、不善于及时归纳、容易在课堂上开小差的学生来说，他们往往觉得知识发展的过程与思维过程脱节，不利于发展学生的思维、理解和掌握知识。好的板书能够直观地展示教学内容的脉络，清晰地表达知识点之间的联系。系统化和组织教学内容的能力有助于学生关注关键知识。学生看黑板时，一眼就能看出这一课的重点和难点。学生们能看得清楚，记得短，学得好。例如，当区分基因突变和染色体结构变异的“缺失”和“重复”时，学生很容易混淆。教师可以在黑板上写下关键词“基对(微)”和“片段(宏)”，这样可以加强学生对这一概念的理解和比较，加深他们对学习方法的理解和掌握。例如，当谈到抵抗稳定性和恢复稳定性的概念时，教师可以在黑板上标出关键词“抵抗干扰，保持现状”和“受损，恢复现状”。1.2教师教学指南图从某种意义上说，板书所反映的知识内容结构是教师自身头脑中的认知结构。它是通过集中和整合教材内容而形成的一个“集体块”，而不是一个简单的机械重复，可以起到指导作用。因此，它也直接影响到学生知识的建构，教会学生良好的学习方法。该研究还发现，“反复阅读比反复阅读比重写要好”。有了老师的指导图，学生将跟随老师写下知识的重点和难点，并写下知识框架。虽然据说写作过程比口语过程需要更长的时间，但学生有充分的思考和经验，并能重新加工知识。有时新的问题会由此产生，并充分发挥他们的主观作用。1.3师生互动滚动好的板书就像北京奥运会开幕式的卷轴。老师和学生只是卷轴上的舞者。在过去的教学中，老师们常常在讲台上唱独角戏，课后只有老师的脚印留在黑板上。事实上，黑板是学生展示自己的最佳舞台。学生通过书面语言在黑板上展示他们的想法，并与同学分享。教师还可以抓住亮点，指出问题，与同学交流，从而提高教学质量。例如，遗传过程图的绘制、遗传概率的计算、基因频率和生态系统能量转移效率等。板书的设计2.1轮廓式板书大纲板书以教学内容为基础。对一节课的内容进行分析和综合后，依次总结出几个要点，并以提纲的形式反映在板书上。其特点是组织清晰、层次分明，给人一个清晰完整的印象，方便学生(2)艾弗里转化实验2.实验2。感染大肠杆菌的T4噬菌体3.两个实验之间的联系第二，DNA是主要的遗传物质1.烟草花叶病毒侵染烟草的试验2.为什么DNA是主要的遗传物质三、T4噬菌体感染大肠杆菌实验与烟草花叶病毒感染实验的比较2.2线索式板书线索式板书是围绕一定的教学主线，以连线、箭头和适当的文字形式，对事件发展过程的递进式呈现。例如，在“生长素的发现”教学中，教科书特别指出“人类的许多发现只有经过几代人这样的探索才能一步步接近真理。每个科学家取得的进步可能只是一小步，许多小步最终会融合成科学的一大步。”我的板书摘要显示在右边。这样，学生不仅可以把握时间的主线，还可以深刻理解严谨科学研究方法的底线“假设-演绎法”，有效地提高了学生的科学素养。2.3概念图式板书概念图式板书主要是通过选择关键概念并用线条、连接词等连接起来形成的流程图。它能加强学生对概念的辨别和理解。它的优点是能使学生简明地理解各部分之间的包容关系。例如，“遗传信息载体核酸”课程的概念图式就写在黑板上。2.4表格板书当教材内容比较复杂或一些重要概念需要深入分析、比较、区分和扩展时，使用表格板书可以节省大量的写作，并且简洁明了，便于学生比较、分析和记忆，如表格板书光合作用与呼吸的区别:光合作用呼吸生物学(地方)绿色植物(叶绿体)大多数生物体(线粒体)情况光、色素、酶氧气，酶材料变化将无机物(CO2和H2O)转化为有机物(C6H12O6)有机物分解产生二氧化碳和H2O，同时形成三磷酸腺苷。能量变化将光能转化为化学能并储存在有机物中。有机物中的化学能被释放出来，其中一部分被转化为三磷酸腺苷，其余部分作为热能被消耗掉。物质合成有机物并储存能量分解有机物并释放能量2.5图形空白黑板书写在黑板上画生物图形不仅是表达生物内容的重要手段，也是集中学生注意力、启发学生思维的有效手段，是体现教师才能的绝佳途径。生物老师应该培养优秀的画板技能。即使有挂图或电子图表，他们中的许多人也应该能够画图表。这是因为课堂教学中存在不可预测性或备课中的疏忽。此外，课后辅导通常需要临时画画。例如，在应用生长素获得无籽番茄的过程中，学生很难理解什么样的条件能产生种子，种子和果实是从什么样的条件中发育出来的？同样，青椒和大豆遭受了一场暴雨，导致花粉从地面滑落。为什么在向雌蕊柱头施用生长素时，只有青椒不会减少产量？等等，一系列的问题。如果教师能在课堂上通过板画向学生展示这方面的内容，并适当留白(用未知的序号代替)，不仅能激发学生的兴趣，还能唤起学生对初中所学知识的记忆。3板书设计注意事项3.1教学内容是板书设计的基础生物课的板书设计应该“内容重于形式”。形式服务于内容。教师不应为了追求某种形式而歪曲、省略或不准确地表达内容。他们应该确保知识的系统性和完整性。在这个前提下，考虑适当的形式，否则会弄巧成拙，使板书成为教学中的一个干扰因素，从而适得其反。3.2板书布局黑板应该分章节使用。主板书通常放在中间。书写顺序通常是先左后右，从上到下。如果安排不合理，可能导致主次不分，甚至破坏黑板内容的连续性和系统性。书写要工整，笔画要清晰，大小要合适，图文要一致，前后参考要反映整个教学过程，要一直保存到下课，这样不仅给学生留下完整的印象，而且便于学生记录和老师在课堂上总结。二级板书通常占据黑板两侧的适当位置，并且可以在书写时擦除。因此，教师在备课时必须有一个周密的计划。不仅要考虑必要的板书内容，还要考虑次要的临时内容。不仅要考虑贯穿整个教学过程的因素，还要考虑黑板表面的容量和用途。3.3美化黑板书写课堂教学艺术离不开具体、生动、富于表现力的语言，离不开基于扎实专业知识并不断锤炼出来的教学组织能力，离不开直观、生动的优秀板书。李在教学艺术论中说：“板书教学具有很强的示范性特点。好的板书是对学生的艺术熏陶，起着微妙的作用。教师的笔迹、书写顺序、计算步骤、问题解决方法、绘图技巧、板书态度和风格、习惯性动作和语言等。经常被学生模仿，留下深刻的印象。“我们的板书对学生的写作能力有直接影响，而且学生的模仿能力很强。如果我们的示范不到位，学生可能学不好。尤其是小学生，处于阅读和写作阶段，板书应该具有示范和引导的功能，同时给学生美的享受。精心设计的板书能让学生赏心悦目，充满兴趣，激活知识，加深对知识的理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。板书是课堂教学的重要组成部分，是完成