热带雨林的故事

教学设计 授课老师：哈斯叶提。阿不力米提课题： 第五课 热带雨林的故事单元分析：本单元话题3为异域风情。有两篇课文。一篇课文是介绍遥远而神秘的亚马逊热带雨林。另一篇是以“欧洲西班亚小城萨拉曼卡”为线索，描写了位于小城的萨拉曼卡大学是这个城市精神上的亮点。这两篇课文，从不同的角度，赞美了这世界的奇妙，美好，更显示出特有的精神文明，因此，在教学中，从学生对大自然浓厚的感兴趣入手，使学生掌握新的知识，也向学生暗示一种精神，人不能缺少求知的 欲望和勇于探索的勇气的教育融入在教学中。单元教学重点：本单元主要以通过了解热带雨林的故事，了解小城特有的建筑文明，使学生有一种不断求知，勇于探索的精神为重点。单元教学难点：掌握文章的结构、主题及写作手法，从作者的描述中领略神奇迷人的热带雨林，唤起学生热爱科学，热爱大自然的精神，并运用到实际生活中。学情分析：我们要的教学对象是高中一年级的学生。这些学生对热带雨林，对异域风情很陌生，没有一定的了解，所以停留在表面的理解层次，针对这种情况，要采用观看图片，教师系统讲解等方法进行教学活动。教学总目标：1.通过课文学习掌握重点词语，掌握常用句型。2能流利地朗读课文，掌握课文内容和结构，能用自己的话复述课文。3学习掌握作者使用的文学手法和表达技巧。4结合情景，使用简单的语言讲述人与环境之间的关系，加强自主学习，合作学习和探究学习，积累经验，丰富学习手段。教学方法和教学手段：在讲解这篇课文中，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，点拨引导法，讨论法（问答法），朗读法等，借助多媒体等电教手段，激发学生主动感知，探索求真，让学生体会探究，发现的乐趣。课时安排： 本课共分配4课时。 第一课时：初步阅读理解课文。 第二课时：深化课文学习。 第三课时：深化课文学习并强化训练。 第四课时：真实交际。教学安排和计划：第一课时 初步阅读理解课文一，教学目标：初步感知课文，疑难词语解释并运用于实际中。 重点：理解课文的大概内容。 难点：对课文中出现的疑难词语进行讲解。二，教学过程：（一）检查学生复习情况。（二）导入新课：（1）教师展示课题。（今天我们学习的是热带雨林的故事）（2）教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片，使学生初步了解或认识热带雨林。 (三 )讲解字词(四 )读课文。老师读， 学生朗读 ，划下自己不明白的地方。四，进行诊断性测试：（做有关的练习） 练习一。五，布置作业：（1） 掌握本节课所讲的重点词语的解释并用法。（2） 熟读课文并学会复述课文。第二三课时 深入解读课文并强化训练一，教学目标：联系作者描写道理和现象，逐字逐句地理解课文的语言。掌握文章的结构。掌握常用句型。重点： 理解课文中每个句子的深刻含义。难点：结合课文及亲身体验的理解回答问题。二，教学过程：（一）检查学生复习及预习情况。1.检查学生掌握重点词语的情况。（请两位同学上黑板回答卡片上的题）（二）学习课文：老师开始串讲课文，并.讨论有关课文的问题提问设计：（1）亚马逊河怎样形成的？ （5）课文中讲述了哪个种族？ (9)读这篇文章后，你对巫医文化有什么了解？（2）亚马逊河流经哪些国家？ （6）葬花部落的生存状态如何？ （10）热带雨林面临着怎样的威胁？应该如何解决（3）亚马逊热带雨林的神秘感表现在哪个方面？ （7）雨林里的人们有怎样奇特的生活方式？ 这个问题？（4）热带雨林的人民的原始生活方式有什么特点？ （8）雨林里的人们教育孩子的方式和我们相比有何不同？ 掌握句型: 看似，其实 “看似”表示一种表面现象，看上去好像；其后一定要接表示事情的真实情况的句子。 （1）这个道里看似简单，其实蕴含了深刻的含义。 （2）父亲表面看似漠不关心，其实时刻关心着儿女的成长。 虽然,但 ,所以 。 多种复句，第一层表示因果关系，第二层表示转折关系。 （1）虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友。 (2)这次考试我虽然考得不太理想，但我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。三文章结构（板书设计）：1、简述亚马逊河及亚马逊热带雨林2、雨林中的土著人群3、雨林里奇特的生活方式4、雨林面临的威胁四.中心思想。通过学习这篇课文，了解热带雨林和生活在那里的人们的故事，思考一个全球共同的话题：环境保护和民族文化的传承与现代化问题。五. 复述故事。1. 方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组在推选代表在全班复述。 2.复述要点： 亚马逊河和亚马逊热带雨林、雨林里的土著人群， 土著人群的生活方式， 爬油杆比赛， 教育方式，葬礼，巫医文化，雨林面临的威胁。六.布置作业： 1.口头作业：完整地复述课文。 2.书面作业：写一段有关热带雨林中的人们生活的文字。第四课时 真实交际一教学目标：本节课主要以课文为主要线索扩展学习内容进行真是交际。指导每个学生都运用课文材料进行训练，把所学的用到实际生活中。重点：本课中所学过的词语和句子运用到实际中。难点：流利地说出自己的观点。二，教学过程：（一）检查学生复习情况。总结本文中出现的句型，并结合课后练习加以训练。 （二）进行交际训练。围绕着世界各地的风情，景物，民俗等内容，设计具体情景，让学生畅所欲言，说愿意说的话，写自己的心里话。联系自己的实际生活，通过口头与书面的形式阐述自己对传统文化与现代文明的关系的看法