一年级下《找规律》导学案

课题：找规律 年 月 日班级一年级主备人审核人学习内容找规律课型新知探究课课时第一课时学习目标1知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。重、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维学习过程教师提示一、情境导入、激发兴趣 老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？（出示第85页例1）二、自主探究、发展智能1、议一议：（1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）（2）为什么这么布置？2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。3、组织小组汇报：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？4、练一练：（1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）请同学说说都是怎么排的？（2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。）（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做）师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。三、应用提升摆一摆：课前准备的学具盒或圆片，你能把这些图形按一定的规律排列吗？4、 课后总结1、今天我们学到了什么？2、组织学生汇报交流。先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发。教师可提示学生横着看，竖着看，斜着看。师补充小结这些叫循环排列规律。找规律时要从形状、颜色、位置方面找。教学反思简单图形和数字的排列规律 年 月 日班级一年级主备人审核人学习内容找规律课型新知探究课课时第二课时学习目标1知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。3情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识重、难点通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学习过程教师提示一、引入新课： 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探究新知1、学一学：课本第87页教学例2。2、议一议：（1）这两组图形的规律大家能找出来吗？出示例2的（1）、（2） （2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？三、练一练：1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题)小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？3、拓展提升：游戏。（第86页数学游戏）（1）看一看图画，猜一猜规律。（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。4、找规律，填数。（出示第89页第2题）四、总结1、你学会了什么？2、组织学生小组交流、汇报。教学反思课题：图形和数字的变化规律 年 月 日班级一年级主备人审核人学习内容找规律课型新知探究课课时第一课时学习目标1知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。重、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维学习过程教师提示一、自主学习1、例3、出示挂图： 小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。 小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。（5）完成例3第（2）小题。（1）小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。3、学习例4，出示挂图： 学生小组活动，汇报交流。二、练一练： 1、达标检测（1） 1 5 9 13 （2） 42 32 22 12 2、拓展提升3、 学生创造性地思考其他有规律的数字排列。三、小结：谈谈这节课你的收获。教学反思课题：稍复杂的图形变化规律 年 月 日班级一年级主备人审核人学习内容找规律课型新知探究课课时第一课时学习目标1知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。3情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。重、难点通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学习过程教师提示一、引入新课：1、复习。 2、 学习新知，出示情境图。（1） 提出问题：a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？ c问题是什么？ 二、合作交流，探究新知1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ （1） 小组观察，交流，小组派代表汇报。 （2）自主动手，摆一摆，再讨论。2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ （1）小组内讨论，检验。三、