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文档简介

三袋麦子说课稿流均镇中心小学 黄爱林一、说教材三袋麦子是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文,这是一篇童话故事,主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃;小牛把麦子保存好,慢慢享用;小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式,结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明”是本文最大的写作特色,很适合儿童阅读。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1.能正确读写本课要求会读、会认的生字,掌握多音字“磨”“干”的用法,理解由生字组成的词语;2.能分角色朗读课文,讲讲这个故事; 3.理解课文内涵,能够根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向,懂得只有播种,才有收获的道理。 由于本课注重描写人物的语言、动作、心理,所以我将本课的教学重点确定为:通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感,从而能有感情地朗读课文,分角色地读课文。因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法,所以我将本课的教学难点确定为:联系上下文,引导学生多方面思考,各抒己见,并在讨论中让学生获得正确的价值取向。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是谈话法,讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感,培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。一、设疑导入 土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗?从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后,从而进入课文的学习,体会他们得到一袋麦子后的想法,以及不同的看法导致不同的做法,让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。 二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入,指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。 (一)引导学生抓住关键词,体会三个小动物处理麦子的方式 (1)小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语。)如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语) (2)小牛看到麦子后,有哪些想法?(突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点) (3)小猴的做法是怎样的? 延伸:这部分内容写的很简单,但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的,才决定把麦子全种下了地?这样,小猴遇事多动脑,为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。 (二)放手让学生围绕问题自主探索 土地爷爷一年后的再次拜访,对三个小动物的反应是怎样的?通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的?从而找出正确的为人处事方法。 (三)通过各种方式的朗读,回忆课文内容,加深对课文的理解,或根据课文内容展开想象,把课文故事完全消化,也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础,虽然没有在课堂进行练习,但也做了“回家讲给父母听”的要求。 三、说一说、写一写:假如,土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?为什么 引导学生多方面思考,让学生大胆发表自己的见解,学生从每只小动物的身上得到启发,都选择了最合理的做法。这个练习,学生的思维得到了发展,语言表达得到了提高,同时也让学生获得了正确的价值取向,自然而然地揭示出本文中心。 四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。 三袋麦子(小猪)吃光哈哈大笑 (小牛)保存点点头 (小猴)播种夸奖三袋麦子教学设计流均镇中心小学 黄爱林教学目标:1.能正确读写本课要求会读、会认的生字,掌握多音字“磨”“干”的用法,理解由生字组成的词语;2.能分角色朗读课文,讲讲这个故事; 3.理解课文内涵,能够根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向,懂得只有播种,才有收获的道理。教学重点:通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感,从而能有感情地朗读课文,分角色地读课文。教学难点:联系上下文,引导学生多方面思考,各抒己见,并在讨论中让学生获得正确的价值取向。教具准备: 多媒体课件 第一课时一、 自主学习1、今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子 2、读了课题,你想提出什么问题?(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示交流。1、检查自读情况。 (1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。三、默读课文提出问题,合作探究。1、学生默读课文,思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?讨论并理解关键词语:开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种2、一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的? 3、小组合作交流。四、读中感悟,学议释疑. 1、汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。 相机引导学生读好关键词语:小猪开心地喊、迫不及待(读出急迫的心情)。小牛看了又看,心想(读好心理活动)小猴:全都2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,再连起来说。 3、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。五、达标练习,掌握字词。1、小结本课所学内容,并进行互评2、学生完成补充习题1、2小题。同桌互换检查。六、作业:用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。第二课时一、自主检查,复习导入1、听写生字词,纠正改错。2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。二、细读课文,合作探究 理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。土地爷爷夸_(谁)_(怎么样)讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。三、品读感悟。1、指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时是什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读,其他同学听后纠正。教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。2、指导口述这部分内容:看板书:自己练读。指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。学生练习口述,同座位分角色口述。指名学生口述。四、说一说、写一写。假如,土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?为什么 引导学生多方面思考,让学生大胆发表自己的见解。五、教师小结:课文给

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