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文档简介

,教育心理学,知识的社会建构循环过程,各种学习理论的实质与范围,认知主义S-O-R认知结构（认知的）,意义的主动社会建构、多元的学习结果,行为主义S-R联结（客观知识）,社会建构主义：主动意义建构（认知的、情感的、态度,学习理论的基本情况总览,（2）归因理论,四种取向的动机理论比较,实验心理学,9,需要学习和掌握常用实验技术,需要学习和掌握常用实验设计方法、应用及统计分析方法,需要学习和掌握传统心理学实验理论与技术,掌握心理学实验理论、方法与技术在心理学各领域研究中的应用,11,12,BIOPACSystems,Inc.,13,14,BIOPACSystems,Inc.,15,等级排列法制作心理量表法,d和的计算过程,Zsn/Zn-Osn/On的查表转换直接查正态分布表,感受性与辨别力的计算方法感受性（Sensitivity）：d=|ZSNZN|反应倾向性（ResponseBias）：=OSN/ON,信号检测论三种方法比较：,信号检测论与传统心理物理法的比较,BIOPACSystems,Inc.,27,如何检验实验结构是否符合SAT,教师对不同类型课堂信息加工速度和正确率的描述统计,关于短时记忆的搜索方式的经典实验,实验六短时记忆搜索方式实验,海弥顿（1977）和郝奇（1981）的“开窗实验”：研究问题：字母转换实验实验方法：给被试呈现14个英文字母，在字母后面标上一个数字，如“F+3”或“N+2”、“KENC4”等，当呈现“F3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母“I”。即将“F3”转换为I，将“KENC4”转换“OIRG”，按照上述规则，对呈现的字母加数字所对应的字母说出来。“KENC4”呈现的具体过程如下：四个字母依次呈现，由被试者按键控制，被试第一次按键就可以呈现字母K，同时计算机开始计时，接着被试要求口头报告说出LMNO（依次从第一个字母L开始报告到目标O），然后再按键看第二个字母E报告FGHI,依次类推。报告到最后一个字母对应的后面的字母为止，同时计时结束，计时过程将记录每个字母呈现到哦报告相应字母的时间。K报告：LMNOE报告：FGHIN报告：OPQRC报告：DEFG按照上述的实验范式，可以将字母转换任务区分为三个阶段：（1）从呈现第一个字母到开始口头报告的时间为编码阶段，被试根据看到的字母和编码规则进行编码,并在记忆中找到字母表中对应位置的字母；（2）被试按规则进行转换所用的时间即为转换阶段；（3）从口头报告结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆中，同时还要将前面的转换结果进行复述和合并，最后整合为报告的整体字
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