《溶液的酸碱性》教案

溶液的酸碱性质第一节课培训目标知识：1、溶液酸碱测定方法的初步学习2、从微观粒子h和o-的角度看溶液的酸性或碱性的原因。3、通过亲力实验探索过程，利用间接观察方法收集证据早期学会。能力：提高对科学探究的理解，提高科学探究能力和问题分析、问题解决能力。情感：培养学生集体主义精神，团结合作的品质。焦点，困难用酸碱指示剂识别酸和碱的方法培训准备多媒体课件制作；学生小组实验准备教学方法导入方案创建主题、自学、诱导；引导学生提出问题，分析问题，解决问题。讲课和实验相结合机构和药物肥皂水、白醋、氢氧化钠溶液、盐水、水、稀盐酸、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、玻璃棒、燃烧器、滴管、白色水滴板。课程体系1、创造情况，引入挑战老师问：学生们吃了山楂吗？什么味道？这种味道的物质你还知道什么？学生：齐声：酸。醋，桔子，西红柿等。又问：学生洗衣服的时候用肥皂或洗衣粉会有什么感觉？学生们可能会说不同的答案。但是在老师的指导下：光滑。因此引出课题。老师：研究结果显示，这些酸的物质中，每种都含有特殊的化合物酸。滑溜的物质含有另一种特殊的化合物，碱。2、学习过程：老师问：如何检查溶液的酸碱特性？有什么方法吗？“学生们讨论，用其他方法交换猜测：学生们可能会说，可以使用味道、触摸等方法。”老师问：实验室里不能品尝或触摸化学试剂。那么，我们如何决定物质的酸碱性呢？大家都想知道吗？如果想知道，请学生自学课本。学习后，看看谁能告诉我如何在实验室识别溶液。(学生自学5分钟后)讲述了几个学生自学后获得的收获。最终学生们补充了板书。板书一、测试溶液酸碱性质的方法1、区分酸性溶液和碱性溶液(1)酸碱指示剂：紫色石蕊和无色酚酞。(2)石蕊试纸。老师问：那怎么操作？他们分别演示了用酸碱指示剂和石蕊试纸识别酸和碱的方法。仪表介绍，仪表介绍时提问：为什么要使用滴定板？学生说出自己的观点。之后教师以学生的观点为基础：为了节约药品。学生自己用白色滴定板测试以下物质和紫色石蕊，无色酚酞反应的颜色变化，并将实验结果填在下表中。反应物白醋稀盐酸肥皂水氢氧化钠溶液盐水水石蕊测试添加后的颜色酚酞测试添加后的颜色(实验中教师巡回指导，及时纠正学生操作上的错误，与学生一起讨论，实验中巡回指导)实验结束后，给学生们回答现象，各组说了自己的结果。老师：现在识别酸和碱了吗？哪位同学来回答？如果答案不完整，可以找几个学生概括。老师根据学生的回答总结黑板。第二，黑板:2、可以用酸碱指示剂识别酸和碱。紫色石蕊是红色的，遇碱后变成蓝色。无色酚酞试液，酸不变色，遇碱变红。老师说明：间接观察：用酸碱指示剂观察溶液的颜色变化，有助于确定该溶液是酸溶液还是碱溶液，该方法属于间接观察。黑板:3、间接观测方法老师：刚才某同学的回答很正确。紫色网里的稀盐酸和白醋都变红了。但是深度不同的是我们下节课的内容。观察这一点，可以看出同学们很细心。为什么酸会使紫色石蕊测试溶液变红，其他碱会使无色酚酞测试溶液变红？其他山上有共同的“东西”吗？其他碱有共同的“东西”吗？提出问题，引导学生继续探索，然后提出学生对盐酸和醋酸溶液中微粒(见课件)的观察。说观察到的信息。然后给出氢氧化钠，氢氧化钙溶液的颗粒。(见课件) (说明：氢氧化钙是碱)学生观察。说观察到的信息。老师：通过观察，学生们到底认为酸和碱中的哪些离子使指示剂变色了呢？学生讨论会表示，不同的酸能变色指示剂，都是因为含有氢离子。不同的碱能使指示剂变色是因为碱性溶液中含有一种叫做氢氧根离子的共同离子四、课堂概要让学生概括这课的收获，说一个学生不完整，几个学生就可以回答。最终教师摘要。通过学习可以识别酸和碱。