《画杨桃》基于标准的教学设计

画杨桃基于标准的培训设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2003年版内容来源：小学3年级语文（下册）第3条第3课主要问题：如何查看问题上课时间：第二届会议授课对象：3班学生设计师：郑惠芳/中牟县文明路小学确定目标的基础1.课程标准相关要求(1)以识字为标准写字独立的识字，可以使用汉语拼音识别的原始单词，掌握汉字的基本笔画和常用的边数；按照笔顺规则，可以用硬笔写字，注意简代的结构，感受汉字的体美；培养良好的写作习惯，字迹端正，写规范，端正，整洁。(2)基于阅读学习冥想，展开想象力，获得早期的感情经验，感受人物的对话、态度说明、语言的美；对于感兴趣的人物或事件，怀着自己的感情和想法，乐意和别人交谈。可以理解正文中出现的标点符号。2.教材分析画杨桃是因搅拌科的标本语言第6卷第3单元中的一篇精读文本。课文主要讲述了在图画课上练习画西番莲时发生的事情。“我”根据自己看到的东西，以五角形的样子拍摄了杨桃，同学们感到了笑声。老师通过这件事启发学生看问题或懂得工作，不能凭空想象，要坚持科学的思维方式，一切从客观存在的实际出发，实事求是，从轻发落。本文对人物的语言和表情的描写具体细致，形象生动，能准确地反映人物的内心世界。3.学习分析这门课的教学对象是小学三年级，他们已经掌握了一定的识字法和阅读能力。但是在个性思维、泛化和语言表达方面，能力需要加强。学生能认识到课文的主要内容，但不能全面掌握课文。对本文所描述的情景理解有困难，这制约了学生，需要老师的教学深度浅的指导，通过阅读的情况想象，对重点语句的把握，分析了本文内容。另外，在画桃子的事上，爸爸和老师教“我”如何面对别人的误会，学会尊重别人，通过对课文的学习看问题或工作，知道从事实中寻找真理。培训目标：1、带着感情朗读课文，背课文中老师说的那句话2.要掌握重点词句，理解课文内容，做任何事看问题，都要知道实事求是的真理。评估任务1、带着感情朗读课文，背课文中老师说的那句话2.通过把握重点球，了解课文的内容，无论做什么事，看问题，都要知道实事求是的真理。课程体系教学环节教育活动评价要点环1复查导入(4分钟)活动11.复习生字。2.你猜怎么着：老师画了一个东西。大家猜猜，好吗？3.导入。(黑板：画杨桃)事件1 (4分钟)链接2学习课文(31分钟)事件1 (3分钟)杰西：爸爸的话阅读指南：把握关键词理解爸爸的话。板书：爸爸的话：什么样的，画什么样的画(完成目标2)1.请记住老师在课文中说的那句话2.掌握重点短语，理解课文内容，做什么事看问题，都要如实地接近。(评估目标1，2)事件1 (3分钟)你是怎么画杨桃的？默读课文，在正文中画相关句子。黑板：我的画：严肃，诚实阅读指南：为了理解我画画时的态度，请掌握关键词。(完成目标2)活动2 (4分钟)我交出画后，学生们有什么反应？大家都嘲笑他你能从那个词里看到大家都嘲笑他吗？老师也给你带了杨桃。请大家来观察一下。有什么发现吗？(从不同的角度看，杨桃的样子也不同。)，以获取详细信息还记得上课前猜的谜语吗？事实上，我画了茶杯。有人知道为什么吗？你知道老师从什么角度观察的吗？(完成目标2)活动3 (5分钟)。1.别人的做法和看法与自己不同的时候，不会轻易下结论。看老师怎么做的？找到写老师动作的单词，做个记号。检讨是什么意思？好像是什么老师？你喜欢这样的老师吗？如果李老师也像同学一样理所当然地批评“我”，你会有什么感觉？(完成目标2)活动4 (8点)老师让学生们看看观察前后学生的态度有什么变化？老师不仅让他去作者的座位看，还让那些嘲笑我的同学回到我的座位上看。在这里，学生们会发现什么？让同学们想象一下当时的情景。这些同学在看之前和看之后态度发生了很大的变化。请看大屏幕：“这幅画不一样吗？他说：“现在还像卡拉姆博拉吗？单击“不一样！”不.像。单击“你看起来像什么？”“那么，你觉得呢？”“像五角星！”“哦.像五角星一样。单击老师的态度也变了吗？阅读指南：把握关键词体验(完成目标2)事件4 (8分钟)1.老师的态度怎么变了？2.老师说了什么？3.老师的话和谁的话相似？4.通过老师的话了解了什么？(目标1，2完