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文档简介
一年级第一册科学教学综述学生的学习习惯尚未形成,再加上家庭和学生智力的差异,我一直努力根据学生的实际情况采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,并取得了一定的成效。总结如下:一,以课堂教学为核心1.备课开学时,我学习了科学课程标准教材和教学参考资料,对本学期的教学内容有了较好的了解。在学期中,我们将集中精力为单元备课,并掌握单元和整本书中各部分知识的位置和作用。思考学生如何学习,学生将会有什么困难以及如何解决它们。备课书体现了教师的指导、学生的主动学习过程、课后练习的作用的充分理解以及练习的良好设计。2.班级(1)创设各种情境,激发学生的思维。然后,让学生探索,开始工作,移动嘴巴,移动眼睛,移动大脑。根据教学重点和难点,选择学生的探究结果,在学生之间进行比较、交流和讨论,从而掌握知识,培养能力。然后,学生练习不同等级和水平的主题,巩固知识,形成能力和发展思维。最后,让学生总结他们所学的知识和方法。目前,学生普遍对科学课感兴趣,参与程度高,从而朝着学好科学迈出了坚实的一步。(2)及时审查。根据艾宾浩斯的遗忘规则,对新知识的遗忘会随着时间而变慢。因此,我的做法是在同一天或第二天复习:条新知识,然后逐步延长复习时间。这种方法非常适合低年级学生快速遗忘和不复习。(3)努力构建知识网络。通常,每个部分都被组织成一个知识串。每一个单元都被组织和复习以形成一个知识链,整本书在一个学期内被组织和复习。学生们经历了从“薄”到“厚”再到“薄”的教科书转变过程。他们不仅形成了知识网络,而且形成了学习方法,容易产生学习迁移,为学生的创新和实践提供了可能。3.注重后进生的引导对后进生的要求分为不同的层次。注意降低难度,放慢速度,让他们用自己的方法慢慢学习。注意他们的学习过程。在教学中,他们逐渐培养学习兴趣,提高学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破课堂上无生气的说话局面,让学生敢于回答问题,愿意思考。4.做好测试和评估工作评价不仅基于学生的学习成绩,还基于对学生学习心理的理解,这是教师改进教学的基础。试卷中增加了反映学生思维过程的试题。考试结果不再是评价学生的唯一依据,而是学生的知识和学习努力。在评论试卷时,打破按题目顺序解释的模式,尝试按类别解释。第二,积极实施素质教育坚持正确的教育理念,树立适合素质教育的教学理念,改变传统的知识观,树立“以学生发展为本”的新理念。它紧紧围绕学生的探索和创新活动,呈现出“快乐、真实、生动、创新”的教学情境。三、参加教育研究活动1.改变教育观念很明显,教育服务于学生的未来发展。阅读教育期刊,思考培养学生创新意识和实践能力的途径和方法。2.积极参与教师专业培训和学校接力教学研究,探索教育
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