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文档简介

一年级汉语教育版本会下雨。要下雨了是小学语言第2卷第16节。这是科学童话。通过燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家是下雨的自然现象。指导学生观察自然。学生们对学习的兴趣很强，教室气氛比较活跃。我充分发挥课件的生动、直观等特点，理解了事物之间的紧密联系，以便学生们能阅读、说、看、做。作者同时学习具体生动的事例和用逻辑语言说明观点的方法。我主要在教学中强调了以下几个特点。1、营造良好的教室氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的教室氛围中学习：我为了在最短的时间内激发学生的学习欲望，新放学后让学生进行“看拼音，写单词”接力赛。舒适、紧张、活跃、有趣的接力赛突然使沉闷的教室活跃起来。2、符合学生认知规律的合理教学设计：本文共分四部分进行了说明，共九段。第一部分(一至三个自然段)帮助 冥想思维，学习方法；第二部分(4 6自然段)半自学思维，辅助；第三部分(第7-9自然段)讨论思想，提高能力。另外，我将重点讨论三个难点，重点是简化复杂的知识并使其可视化。以所有学生为对象，每个学生有机会展示自己，促进每个学生的发展。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。给每个学生创造各种学习示范的机会，关注不善于发表洞察力的学生。板书、电脑操作都尽量让学生完成，让学生觉得他是学习的主人，教室实际上还给学生。4、教学思路清晰，语言好：学生们主动学习。教师只是起到点、帮助和辅助的作用。真正反映学生是主体，教师是主导原则。5、存在不足：教学方法仍然传统，教学设计创新不足。在课堂上给学生创造阅读的机会不足。反映教师只有调动学生的情感参与，语言教育才能达到高水平、理想化的领域。在课堂上把多媒体引入课堂是使语言文字表达的内容动态化。“花绿，花径在教育效果上；垃圾到处都是，苍蝇飞来飞去的小路；“憨厚可爱的小动物”生动的画面极大地刺激了学生的感官，触动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自是一个兔女郎的文本，鸭子老师，感受到了鹿老师的东西，阅读了文本，熏了心。老师在整个教学过程中不断激发学生的阅读兴趣，采用自由阅读、个别阅读、母本阅读、表演阅读、评论阅读等多种形式，介绍每个学生在课文表达中的情况，用学生自己的感情体验代替了整洁、整齐划一的理解指导。“捂着鼻子”、“皱眉”、“抬起头”的学生们的表演太恰当了，太自然了。这是对语言内容的最好解释，是对学生个人感情的最好着色。以上两段充分反映了阅读教学中“要重视朗读”的概念。以学生正确阅读和流利阅读为基础，指导学生阅读情感。这种感情不是教师强加给学生的，而是教师指导阅读的过程中学生自我意识到并自我满足的。不是尽量避免在课堂上单调乏味的技术指导，而是要引导学生，聆听情趣，充分感受课文的情感因素，在感动的基础上通过朗读来表达自己体会到的情感。指导学生阅读情感，重点把握课文情感基调(爱、称赞、兴奋、说明)，通过学生自己阅读获得情感经验，然后大声朗读来传达这种情感经验。阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力，而不是仅仅为了理解课文内容。读书的时候要指导学
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