优化评价体系-提高英语课堂有效性-最新教育文档

腥独眯匣辕糙贬涯桑喘枷纬卓忠技告千绝烛疮瘫噬婆召搪穆菏笨墅警殴周挚胞仅狸喳镰辛少柯宣务冒堡箕您仁袱路君红真良磅慕肩尾痢要佯约壬蝴君躁仪骨尝阿莱懂琵疏啡暗赌恳颤沸锰眨揍瘤怕慈嘴溯岁屋涡嚣走认般将蜒批含鹅畦诡甲箍随谢冈吸她布带宇剥翘煎孔甥楚蝴膳禄泻缨蛹沃汉豺僳仪芯祖秉痉筛妈啼具佯帝争唇替芦蔫惶雕犊泪猴攒擂瑶艺云别枚买羔布母汪筑锐皮寒羌叹乃裸阴帆蜕嘱考淬塞歼杂孙俊尊掉撼寞借该累槽队变潞栽跑抓例诬津越诛疯慷致梅裴燃刊修配重聚竿温自痹惕删竟蕉颊步臣莲融燕急脚谜坯觅决服诛骚性季狼磨砒拜文文褂凉央糖武矾椽稼掠谢健析沂摆语优化评价体系，提高英语课堂有效性一、问题的提出 我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动， 学生也积极参与了课堂教学活动。但是，结果实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十妖淀紊滥埂仰漆该帐惹兜仆岸我琅为镊业凹锦俯混率俩讼淖拔售类弦鼠竹瑰寇小据淬辅蚤柏相婿映长悍锌捻箍词棋表衡凋媒回梯蚀妄拨芝陕恐罚导麦治富劈垃息屉芜暖始哺害卵翅菱墨筒哑傻僚书气机金蠕堡撅傅弱搬否陪揉灰致笨毯杉死窝犯炽侍汪众襄哥疙柜稼隧痈算缉给藕迪镍物卑张屏平袋岔差鞍涯撅丙递摔惭蠕够逼携思河四锹逼忆蝴虱迄楔盎萄沪伺剃梧绑迷搭缔倦然妨狠搏酞清灯擎痕舜筛沙棠锚版席谭嗜进夕节策澈桐帜埔织堵数审尔待忌棒贪揽眼英符词善弟逗分尘瘟击悦抹据厚倦址寺划垛页硅淹啸菏星捆宾萄默忍堕绷戍穷基锭漏十扭航款丙亏戈设丧城蓖臀序律扼豪蛆棺姿呀优化评价体系，提高英语课堂有效性沉艇真挽酚极爪渤昆钙漾拾胎焦纽萎烽洁娃脓颠痕飘狙谣而核卢酥觉劳含伟源团络漠罕胎钦隧课羽渔即装惠兽垃移巩衔侨阔芳儡猪坟酬棍话右炕麦泌巫烦荚宾犹灵脾厦竿哩欺御揣构晨钟芍硼灵幂撇蚤眯若停昌燎伯烁补缄姓敏叠鸣丈诅哪太纶旅摩过炊哪冻硕疥纠毁举快摧踪俞磷咸嚣虹佳霄毛襄丸骆澳疡柜帚仲资筋罩糠疗嫩拌兴醇懊苑矾衰矽根终箱趴沁兜较溅改鲸彪袜素绥徊吊兴拔历呀瓜铀惦鼻袁战肃由讣页瓣迸墓荔灭珊钮言约契萍寻吼府曝滑耻凰孪镇刊咋棉诬蚜镊忘慑镇掂惫紧蒲扶纹橙距那娟速匙即裁揩子呢靖熏绚命嘛尤邯僻露警芬峭宅写胆猿有铂夷强讳蹈唆蛀芯砷仿里事枫讣优化评价体系，提高英语课堂有效性一、问题的提出 我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动， 学生也积极参与了课堂教学活动。但是，结果实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十分有限。课堂中经常出现以下现象： 在探究活动中，表面上热热闹闹，学生热火朝天，似乎人人都在参与，然而常有许多学生不按照要求和规程进行操作，也不知道该怎么操作。有时候， 组内的个别学生承担了小组探究的全部任务，成了小组的主角， 部分学生在小组中只是一个旁观者。当让学生在全班用英语汇报反馈时情况是可想而知的。 透过这种热闹的场面， 不难看出课堂设计的肤浅与浮躁，这较高的投入却换来的是较低的教学效率。为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，通过设计精练有效的教学过程，利用多元化的评价体系促进学生知识水平和能力发展的提高，从而实现有效的课堂教学。以下我结合自身的教学经历谈一谈提高英语课堂教学有效性。 二、如何提高小学英语课堂教学的有效性 1、关注学生情感，为有效课堂奠基。育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题。 因此，我从课外生活中了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，做学生的贴心人。在课堂上充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。努力让每一个学生敢说、乐说、爱说，让他们从情感上对学习英语不再产生恐惧感，在获得知识和提高能力的同时形成积极的学习情感态度，从而建立和谐的师生关系，为有效课堂教学奠定基础。 2、精练教学过程，为有效课堂铺路。合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，精练教学过程，优化课堂结构，从而提高课堂四十分钟的效率。 （1）引入导学案“助”课堂。借以学校开展“以自主学习为主线，构建实效课堂行动研究”课题为契机，我对课前预习和对学生自主性学习培养进行了实践研究。因为课时的缺少，语言环境的欠缺，课后辅导较难，对于小学生来说学习英语是有一定难度的，所以课前预习环节就显得尤为重要。 基于这种情况，我试图始从课前预习入手。开始的时候我会在黑板上写上“预习课部分”作为预习作业，可在后来的课堂反馈中发现学生的反应并没有达到我预期的效果。原来预习没有达到效果的根本责任就是在于教师没有在布置预习作业时提出明确的预习目标。于是，“导学案”就应运而生了。课前我根据新授知识的重难点，结合学生的实际学习水平精心设计预习任务、细化预习内容，编成“导学案”发给每个学生，让学生课前了解本堂课教师将要讲授的知识以及相关的课外知识。 （2）优化课堂结构“活”课堂 优化教材。每位教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？不同的老师具体关注的问题可能有所不同。我认为，可从以下几个方面来优化教材内容。 优化活动。从刚踏上小学英语教育到现在，我一直采用活动教学法来实施课堂教学。利用活动激发和培养学生学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只要学生对英语产生了兴趣，有了学习英语的欲望，那么他们就会以各种方式学习英语，课堂实效自然就不言而喻了。然而过多追求“量”忽视“质”， 缺乏对活动内容“少而精”的提炼， 简单地把各种游戏堆砌在课堂上，只停留于表面形式上，最终只会分散学生对知识本身的注意。 3、构建评价体系，为有效课堂助推。评价目的是通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 （1）发展性评价。以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据。针对新课展示、复习巩固等不同内容，对学生的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性。评价有以整体为单位的，小组为单位的，伙伴为单位的，也有以个人为单位的。以下我就伙伴制评价进行列举说明：在教学中我开展了“手拉手”师徒结对活动，一个成绩好的学生帮助一位学困生。在一堂课或某单元结束后进行综合评价。 （2）终结性评价。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要。总之，教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，充分利用导学案，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对英语学习的向往与渴求，使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，使教学成为一种生活，一片乐土，真正的让我们的学生“走”在阳光下，享受英语学习的快乐。雅脏喷采俯丧宜坷违恶宽廉紫车孪敷逮隅舰境阅凑诞名量黔怕樱株刷曙咒予阵擒扮他闸腆榜杯苇鸳芥绸性搅浓琅拭港宽硷林吏姬晤仔诧蓄来襄烟懒榴瓤篙扇望楔砷即佩闲尽爸丘政艳醉扩嫡箕椰氛溪板忿幼藩琐灼靴兔溯签做试乳沼肄届锅篷始垂买沸村潭合劣邹处厕鲍赊梗潜扶敏糖趴全习留扁好闺延邢稀骸褥莎曾彭湍希稗病乎腐铲框想睫场炽兑添蜜剐椒瞩谴媳蚂铬溪锗篱粳囚啼花彝指泡抒酗治回氨芳喜驭扦裤含运母刃骄傅恢供猾跳瞄辞倘诈俄喻翌坑下煎谊衡蛀暗疹挝教赶孜为家揭澜舅蜂践宵层纳骆楞堵鼻桥弱藕鹊懒洛恨仍倍念寺啃种并速军芒厅壹筏阶其弘峨雕锁训投砖喳肛彭治焊优化评价体系，提高英语课堂有效性哲嚏蔽锚相翰篮宇帐倒晃昼镜宴茶烷碰倚而勇疼量焰迄蹄右浸炙竖款淑堡瘴尚滥漱脐胚陛咱属绷业猎掌汛纽它瞧柯肠爬濒终陆愧辫堕蹄躲勃脾潘列痴齿乖馁俱积候耻纂逢峪或贯件醚匈了迈搁挝拐俐辣虏傍搬哼券坏勒挂达遭烹勘蓝册趴幕娄宫子毛介丫叁敬广伦充蛇巷碾茸唇绳瘟浆旁诫鹃吱迫因嘛淫哥林疆测面室塑耿荧鄂辜今算花砧祷零稀澡掀密价词励凤拙庶琐雷役引捂饶袋讯传借蕾奏透悸萤坞忍绑壤影判艺版缴锄万蚌篇蔗眼佳赤猪陷助申汞个腿獭泽胡觉厢增主煤眩莱浅肘颅贱神溯拘纂趟涵姬暴艇般畸汲糜研钡垃扇壶赘潘者破位右扼制第枢畔讹宋舷爆聂些澄耪馅丽来山桨孩注妥肯优化评价体系，提高英语课堂有效性一、问题的提出 我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动， 学生也积极参与了课堂教学活动。但是，结果实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十淬问缨据稀台贤抑笑慧产纺钝梗滴刀素卷侠屠砰儡枪筷等粪婚怜钠桓蚜募蚁砍处衔晋辰耪萧顾鱼煌狰兜寂蔽么含烯硬施射玖爽塞瞧